ALUMNO: MARTIN SASTRE MARTINEZ.
SEDE: PREPARATORIA ABIERTA. TABASCO 03
TUTOR: ELSA MARIA KEINRAD IBARGUENGOITIA.
CROVI, Delia “Educar en la Era de las Redes” (Capítulo 2) en Educar en la Era de las Redes, UNAM, 2006. (pp. 61-82).
EDUCAR EN LA ERA DE LAS REDES.
EL autor trata de presentar los parámetros de la nueva educación, así como las características que las nuevas mediaciones tecnológicas imprimen a la educación. A partir d la declaración mundial sobre las educaron superior en el siglo XXI que realiza la UNESCO, constituye el punto de partida de acción de los gobiernos. Donde las Tic ocupan un lugar importante como instrumento de de cambio. Los ejes que considera las UNESCO en las nuevas educación superior son los siguientes: Pertinencia, que se refiere a establecer contactos con las diferentes necesidades de desarrollo.
Calidad: Busca mejorar cada uno de los componentes de la institución educativa a fin de hacerla coherente con su sistema social. La administración y el financiamiento, en este rubro es la cooperación múltiple entre diferentes instituciones. Cooperación es la integración de sectores para lograr educación de calidad.
A partir de estos ejes se desprenden aspectos múltiples, pero el autor solo se refiere a cinco ejes que se vinculan con temas que deben ser investigados por la comunidad educativa a continuación se analizan:
La mediatización tecnológica: se refiere que la educación a distancia a evolucionado gracias al desarrollo de las Tic`s. La educación evoluciono con la influencia de las innovaciones tecnológicas, a partir de las redes. Los actores del proceso educativo son: los maestros, alumnos, materiales e instituciones e investigación. El docente entre otras cosas debe tener las habilidades para adentrarse al nuevo tipo de educación y tener actualizaciones obligatorias. Nos habla de la unión que debe existir entre docente e investigación.
El alumno es el centro del proceso enseñanza-aprendizaje y lo considera un cliente a sat5isfacer. El maestro tiene una nueva faceta en la figura de las tutorías del proceso enseñanza aprendizaje. El alumno debe adaptarse a las condiciones de mutuo aprendizaje .La UNESCO nos habla que para la educación virtual se necesitan diseñar métodos pedagógicos que se adaptan a sus condiciones se refiere a la institución como administración y financiamiento.
Gaetan Tremblay considera únicamente a la educación como un proceso industrialízable.
Educar en la era de la redes se refiere a las perspectivas que tiene la educación con la incorporación de las Tic`s. De las investigaciones de MacBride y Delors el primero se refiere a las disparidades en el mundo de la información, mientras Delors habla que la educación y el aprendizaje deben construir un mundo globalizado multicultural, basado en cuatro pilares que son. Aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos y a ser, ambos plantean la desigualdad o brecha en todos los campos.
Las propuestas de Delors, se reforzó con documentos, donde se reforzaban sus ideales y proponen acciones que se ven reflejadas. Así estos lineamientos los incorporan con los programas educativos de los países latinoamericanos y otras regiones del mundo. Las sociedades del nuevo siglo han sido impactadas con el advenimiento de la convergencia tecnológica, por lo que en la actualidad se encuentran en el centro de los sistemas educativos, el fin que se persigue es formar una sociedad de la información y el conocimiento (SIC). Para la introducción de esta sociedad primero se necesita la igualdad. La educación representa el vehiculo para abatir las diferencias globales y los rezagos para que de esta manera llegar al sueño que es la equidad e igualdad de oportunidades.
Es innegable la brecha tecnológica digital que existe en todas los países. Lo mismo pasa a nivel de instituciones educativas (escuelas). La industrialización se encuentra en manos de los grandes capitales, así como del sector privado de la educación, como de las industrias audiovisuales.
Educar en la virtualidad: En este rubro se considera la capacitación y formaron de los actores del proceso educativo para la incorporación de las redes, elaboración de material didáctico así como transferencia tecnológica generando nuevos entornos pedagógicos, como es la educación a distancia y sistema virtuales de enseñanza, todo esto considerando que las redes pueden corregir las dificultades del sector educativo. Un instrumento es la educación a distancia y asincrónica donde el aprendizaje es parte del rol del estudiante. Uno de los problemas que presenta el uso de las redes es las diferencias de acceso que hay entre países periféricos y desarrollados.
Acceso, igualitario equitativo y pertinente: Se refiere a lo que la sociedad espera de la institución y lo que la institución hace en materia educativa. La exclusión o inclusión dependen de factores como las políticas públicas. Para sastifacer la demanda masiva de educación, se necesita crear un nuevo tipo de educación superior, partiendo de diversos modelos, modalidades y criterios.
Evaluación de calidad, en este punto el autor se refiere que debe haber educación de calidad para todos, mediante el desarrollo académico y esta educación deberá ser continua y para siempre.
En si se refiere a las acciones que deben contener la evaluación de calidad, menciona el intercambio de profesores y estudiantes, en forma física o vía red. Utiliza parámetros cuantitativos ligados a la eficiencia, no cualitativos.
Los cambios propuestos no se ven reflejados, debido ha que se desaprovecha los usos de los nuevos medios, independientemente que constituyen novedades inéditas.
Los desafíos de la investigación son: el abismo digital, los efectos de la globalización, la educación vía red como instrumento en la construcción de la sociedad de la innovación, el rol de los actores y su relaciones virtuales vía red.
Por último se refiere a la tendencia de la privatización de los sistemas educativos, así como el reto que constituye las redes aplicadas a procesos de enseñanza.
Es importante la aplicación de las tecnologías en la educación, pero no podemos perder de vista que la selección de la tecnología educativa no debe desligarse del contexto en el que va a ser utilizada, por lo tanto debe ser analizada desde un punto de vista más sistémico u holista, que incluya el proceso completo del diseño instruccional.
Es tan grande el impacto que tienen las NTICs, que vienen a crear nuevas interrogantes pedagógicas, ya que provocan nuevas situaciones de aprendizaje, ponen a la mano el uso de herramientas de gran potencia tanto para el docente como para el alumno, provocan nuevas situaciones de descubrimiento, generan necesidades como aprender a aprender.
martes, 11 de septiembre de 2007
martes, 4 de septiembre de 2007
RESEÑA DE LAS LECTURAS, SESION 5
ALUMNO: MARTIN SASTRE MARTINEZ.
SEDE: PREPARATORIA ABIERTA. TABASCO 03
TUTOR: ELSA MARIA KEINRAD IBARGUENGOITIA.
CASTELLS, Manuel “La Cultura de Internet” (Capítulo 2) en La Galaxia Internet (pp. 57-89).
LA CULTURA INTERNET.
El autor refiere que la cultura Internet ha generado un gran numero de usuarios y genera productores usuarios que retroalimentan al sistema tecnológico y los consumidores usuarios que son receptivos de aplicaciones y sistemas más no intervienen directamente en el desarrollo Internet.
Que los hackers juegan un papel importante dentro de la cultura Internet, ya que interactúan con las otras tres culturas que son tecnomeritocrática, comunitaria y emprendedora, estas 4 culturas tienen una estructura y se encuentran dispuestas jerárquicamente dependiendo uno de otra, actúan generando normas y costumbres, dimensión social, difusión de practicas de Internet en ámbitos sociales a cambio de dinero.
La Tecno-élites con comunidades de científicos-tecnológicos que se miden por el grado de contribución al desarrollo de su sistema tecnológico que proponen un bien común a su comunidad, por lo tanto la cultura Internet radica en la tradición académica de la investigación científica compartida, la reputación obtenida gracias al prestigio académico , la evaluación por parte de los colegas y la publicidad de las investigaciones, otorgándola a consideración merecida a los autores de cada descubrimiento.
La cultura hacker se considera un conjunto de valores y creencias que surgieron de las redes de programadores informáticos interactuando on line entorno a su colaboración en proyectos autodefinidos de programación creativa. Entonces Internet se le considero una creación de la cultura tecnomeritocratica se perfecciono tecnológicamente gracias al input proporcionado por la cultura hacker que interactúa en Internet.La evolución que ha tenido Internet es gracias a la fuente abierta, ya que cualquier avance es compartido a las Universidades y a través de la red. El autor relata el desarrollo desde UNIX, MULTICS, así como los lenguajes C, que utilizaron UNIX y luego para toda clase de sistema, llegando a los 80, donde encontró tres culturas informáticas que se clasificaban según la clase de maquinas y de lenguaje utilizados (cultura ARPANET).Poco años después ARPA apoya el desarrollo de UNIX, como sistema común que podría funcionar con diferentes maquinas, convirtiéndose en el sistema mas avanzado.
La presencia del Microchip motorota 68000 evoluciona al mundo de la informática ya que permitió el desarrollo de microordenadores con una potencia sin precedentes.
MS-DOS Y Mac, no lograron ser una cultura debido a la ausencia de conexiones en red.Relata Stallman un gigante de la programación informática, creo el movimiento por el software libre, convirtiéndose así en un símbolo de la cultura hacker.El autor hace referencia de los obstáculos técnicos que lidiaron la para creación de un sistema operativo donde se complemento Internet (red).
En 1994 Microsoft monopoliza el mercado del software de sistemas operativos, a pesar de su inferior calidad tecnológica.
Linus Torvalds construye su primer PC Intel 386 en 1991, diseño su propio código UNIX para ordenadore4s 386 (sistema Freix), mientras que el administrador del servidor lo llamo Linux. Lo coloca en Internet para solicitar ayuda la cual recibe, con esta elimina fallas, para posteriormente en 1993 ser mejor que los sistemas propietarios de UNIX ,incorporando estos el sistema LINUX , De esta manera Linux es considerado uno de los sistemas operativos mas fiables para ordenadores que trabajan con Internet. Con 30 millones de usuarios en 2001, cifras que seguían aumentando. Así algunos países lo adoptan y promocionan su uso.
Dentro de la cultura hacker deberá expresar la libertad en todos sus sentidos, ya que es considerado un valor fundamental, complementado con la innovación tecnológica a como meta suprema y para esto se utiliza la creatividad.
Entonces los hackers, defienden su derecho a comercializar sus innovaciones, teniendo como principio el acceso abierto a toda información del programa con la libertad de modificarlo.El hacker busca innovar para obtener prestigio, reputación ,la consideración social y así demostrar su genialidad .Por lo que un hackers se hace por su impulso creativo individual, independiente de su creación.Por lo tanto los hackers se deben a su comunidad definida por ellos mismos, construida en torno a redes informáticas.
La cultura comunitaria configuro sus formas procesos y usos sociales.Nos habla del desarrollo de las comunidades on line , siendo de las primeras en la década de los 60, en el área del a bahía de san francisco (homebrew computer club y el community memory Project).
En esta cultura existe una diversidad, sus caracterisiticas sociales tienden a especificar sus cultura virtual .Sus caracterisiticas son el valor de la comunicación horizontal y libre (practica de la libertad de expresión a nivel global), La segunda característica es la conectividad autodirigida.
Cuando se habla de emprendedores se refiere aquellos que fueron capaces de transformar su capacidad de imaginar nuevos procesos y nuevos productos en proyectos empresariales adaptados al mundo de Internet. El valor supremo en esta cultura es la cantidad de dinero que se gana y la velocidad a la que se hace .Por lo tanto un emprendedor de Internet cambia al mundo mediante la tecnología, por lo que es una cultura de dinero, hace dinero de las ideas y mercancía del dinero, por lo que la producción material , como capital depende del poder de la mente . Por ultimo se refiere la cultura Internet la cual se construyo por la creencia tecnocratica en el progreso humano a través de la tecnología y fue practicada por comunidades de hackers que prosperan en un entorno de creatividad tecnológica.
Nuestro reto como facilitadotes del aprendizaje es enseñar a diferenciar la información, que existe en Internet y que los educando aprendan a utilizar los medios con mesura y logren desarrollar su creatividad.
SEDE: PREPARATORIA ABIERTA. TABASCO 03
TUTOR: ELSA MARIA KEINRAD IBARGUENGOITIA.
CASTELLS, Manuel “La Cultura de Internet” (Capítulo 2) en La Galaxia Internet (pp. 57-89).
LA CULTURA INTERNET.
El autor refiere que la cultura Internet ha generado un gran numero de usuarios y genera productores usuarios que retroalimentan al sistema tecnológico y los consumidores usuarios que son receptivos de aplicaciones y sistemas más no intervienen directamente en el desarrollo Internet.
Que los hackers juegan un papel importante dentro de la cultura Internet, ya que interactúan con las otras tres culturas que son tecnomeritocrática, comunitaria y emprendedora, estas 4 culturas tienen una estructura y se encuentran dispuestas jerárquicamente dependiendo uno de otra, actúan generando normas y costumbres, dimensión social, difusión de practicas de Internet en ámbitos sociales a cambio de dinero.
La Tecno-élites con comunidades de científicos-tecnológicos que se miden por el grado de contribución al desarrollo de su sistema tecnológico que proponen un bien común a su comunidad, por lo tanto la cultura Internet radica en la tradición académica de la investigación científica compartida, la reputación obtenida gracias al prestigio académico , la evaluación por parte de los colegas y la publicidad de las investigaciones, otorgándola a consideración merecida a los autores de cada descubrimiento.
La cultura hacker se considera un conjunto de valores y creencias que surgieron de las redes de programadores informáticos interactuando on line entorno a su colaboración en proyectos autodefinidos de programación creativa. Entonces Internet se le considero una creación de la cultura tecnomeritocratica se perfecciono tecnológicamente gracias al input proporcionado por la cultura hacker que interactúa en Internet.La evolución que ha tenido Internet es gracias a la fuente abierta, ya que cualquier avance es compartido a las Universidades y a través de la red. El autor relata el desarrollo desde UNIX, MULTICS, así como los lenguajes C, que utilizaron UNIX y luego para toda clase de sistema, llegando a los 80, donde encontró tres culturas informáticas que se clasificaban según la clase de maquinas y de lenguaje utilizados (cultura ARPANET).Poco años después ARPA apoya el desarrollo de UNIX, como sistema común que podría funcionar con diferentes maquinas, convirtiéndose en el sistema mas avanzado.
La presencia del Microchip motorota 68000 evoluciona al mundo de la informática ya que permitió el desarrollo de microordenadores con una potencia sin precedentes.
MS-DOS Y Mac, no lograron ser una cultura debido a la ausencia de conexiones en red.Relata Stallman un gigante de la programación informática, creo el movimiento por el software libre, convirtiéndose así en un símbolo de la cultura hacker.El autor hace referencia de los obstáculos técnicos que lidiaron la para creación de un sistema operativo donde se complemento Internet (red).
En 1994 Microsoft monopoliza el mercado del software de sistemas operativos, a pesar de su inferior calidad tecnológica.
Linus Torvalds construye su primer PC Intel 386 en 1991, diseño su propio código UNIX para ordenadore4s 386 (sistema Freix), mientras que el administrador del servidor lo llamo Linux. Lo coloca en Internet para solicitar ayuda la cual recibe, con esta elimina fallas, para posteriormente en 1993 ser mejor que los sistemas propietarios de UNIX ,incorporando estos el sistema LINUX , De esta manera Linux es considerado uno de los sistemas operativos mas fiables para ordenadores que trabajan con Internet. Con 30 millones de usuarios en 2001, cifras que seguían aumentando. Así algunos países lo adoptan y promocionan su uso.
Dentro de la cultura hacker deberá expresar la libertad en todos sus sentidos, ya que es considerado un valor fundamental, complementado con la innovación tecnológica a como meta suprema y para esto se utiliza la creatividad.
Entonces los hackers, defienden su derecho a comercializar sus innovaciones, teniendo como principio el acceso abierto a toda información del programa con la libertad de modificarlo.El hacker busca innovar para obtener prestigio, reputación ,la consideración social y así demostrar su genialidad .Por lo que un hackers se hace por su impulso creativo individual, independiente de su creación.Por lo tanto los hackers se deben a su comunidad definida por ellos mismos, construida en torno a redes informáticas.
La cultura comunitaria configuro sus formas procesos y usos sociales.Nos habla del desarrollo de las comunidades on line , siendo de las primeras en la década de los 60, en el área del a bahía de san francisco (homebrew computer club y el community memory Project).
En esta cultura existe una diversidad, sus caracterisiticas sociales tienden a especificar sus cultura virtual .Sus caracterisiticas son el valor de la comunicación horizontal y libre (practica de la libertad de expresión a nivel global), La segunda característica es la conectividad autodirigida.
Cuando se habla de emprendedores se refiere aquellos que fueron capaces de transformar su capacidad de imaginar nuevos procesos y nuevos productos en proyectos empresariales adaptados al mundo de Internet. El valor supremo en esta cultura es la cantidad de dinero que se gana y la velocidad a la que se hace .Por lo tanto un emprendedor de Internet cambia al mundo mediante la tecnología, por lo que es una cultura de dinero, hace dinero de las ideas y mercancía del dinero, por lo que la producción material , como capital depende del poder de la mente . Por ultimo se refiere la cultura Internet la cual se construyo por la creencia tecnocratica en el progreso humano a través de la tecnología y fue practicada por comunidades de hackers que prosperan en un entorno de creatividad tecnológica.
Nuestro reto como facilitadotes del aprendizaje es enseñar a diferenciar la información, que existe en Internet y que los educando aprendan a utilizar los medios con mesura y logren desarrollar su creatividad.
RESEÑA DE LAS LECTURAS, SESION 5
ALUMNO: MARTIN SASTRE MARTINEZ.
SEDE : PREPARATORIA ABIERTA. TABASCO 03
TUTOR : ELSA MARIA KEINRAD IBARQUENGOITIA
OROZCO, Guillermo “Desordenamientos Educativos en el Ecosistema Comunicaciónal” en Comunicación Educativa en la Sociedad de la Información, UNED, 2003. (pp. 97-110)
DESORDENAMIENTOS EDUCATIVOS EN EL ECOSISTEMA COMUNICACIONAL.
La educación ha sufrido cambios y una serie de transformaciones en sus tipos con el advenimiento de las tecnologías las cuales se han incorporado al proceso enseñanza aprendizaje, El sistema educativo a evolucionado a sociedad educativa .La escuela dejo se ser el lugar donde se realiza la educación de manera transversal, con relación sociales y con referentes informativos y cognoscitivos proceden de una sola fuente y a que en la época actual la información proviene de muchas fuentes, especialmente las originadas en las tecnologías y los medios de comunicación.Los paradigmas con el impacto de las tecnologías han cambiado por lo que nos encontramos en un gran cambio de época.
La educación evoluciona la cual lo realiza constantemente, hasta producir transformaciones en la cultura, en la política, en la economía en la ciencia, así como en diferentes disciplinas.
Cuando la medicación tecnológica de la comunicación deja de ser instrumental cambia la cultura, la educación y los lenguajes en una sociedad. Cuando hablamos de sociedad educativa nos referimos a que lo educativo y el aprendizaje es lo que distingue al intercambio societal en su conjunto.En esta sociedad lo sobresaliente es la posibilidad tecnológica de aprendizaje o posibilidad comunicativa ampliada de aprendizaje.
Es irrisorio hablar de tecnología vinculada a la educación ,como un eje central, cuando la b brecha en países latinoamericanos es grande y a que las metas básicas de alfabetización no se han cumplido.El aprendizaje se puede dar de varias formas do maneras recordando que lo importante es lo que se4 aprende ,no lo que se enseña. Y a que ese aprendizaje depende de los ritmos, contexto y múltiples mediaciones.Nos menciona el desordenamiento de los paradigmas, pasaron del paradigma de aprendizaje, centrando en la imitación de modelos, hasta llegar al descubrimiento eventual y a la innovación. En la época actual se ha privilegiado el de la imitación, soslayándose el del descubrimiento.
No se debe confundir a la interactividad mediático tecnológica, como una experimentación ya que se realiza como reacción o compulsión del usuario de la tecnología.
El proceso evolutivo de los estudiantes paso de la observación a ser escuchas y lectores del conocimiento objetados y dosificados en secuencias determinadas, modificándose la relación del conocimiento con el apre4ndiz. De los procesos educativos, de la mediación lingüística de la escritura y mediación mediática del libro. Se adquirió la memorización, adquiriendo esta un valor preponderante en los procesos educativos.En la modernidad el lenguaje escrito es considerado el lenguaje de la razón, considerándose la capacidad cognoscitivo privilegiado de ese homosapiens que la televisión lo transformo en homo videns.
En el desordenamiento de los tipos de aprendizaje nos habla que el aprendizaje formal, forma parte del paradigma de la imitación, cuya finalidad es la formación de la conciencia nacionalista .Mediante normas y procedimientos donde encontramos una cultura prefigurativa que nos dice que el futuro de los jóvenes esta prefigurado en el pasado de los adultos.
En el aprendizaje formal encontramos tiempos y espacios específicos. En el aprendizaje no formal, aquí la enseñanza se desconcentra de los espacios e instituciones tradicionales (escuela) En este se aprende de todos los individuos y se realiza a través de canales, medios y lenguajes (escritos y orales) pero también visuales, audiovisuales, digitales y multimediaticos.
En el aprendizaje informal es el mayor transformación ha experimentado a partir de las posibilidades tecnológicas de la comunicación. Este aprendizaje no requiere de ningún tipo de enseñanza de nadie solo querer aprender.
Todos los medios de comunicación estimulan los sentidos y por supuesto el cerebro humano, siendo la principal estimulación sensorial es la audiovisual.
Desafíos educativos de la sociedad receptora en el ecosistema comunicacional.
Los sujetos sociales actuales se distinguen por su ser y estar como audiencia múltiple de medios y tecnologías de comunicación. Es necesario diseñar una pedagogía de la representación incorporada a la enseñanza general en el proceso educativo.Cuando el sujeto es audiencia se transforma su criterio de segmentación social .Pedagógicamente se necesita hacer ver al sujeto su realidad y sacarlo de su estado emocional que los hace flotar, es necesario mantener al sujeto-audiencia con la conexión del exterior. Se necesita tener al sujeto audiencia como ser pensante, contextualizado, con anhelos y expectativas diversas y condicionadas, así como con un enorme potencial de lucha y creatividad. Lo que modifica la mediación tecnológica comunicacional, son los modos de aprender y los modos de divertirse.
Necesitamos que la pedagogía de un giro, cambiar los procesos educativos que implican sufrimientos por una atención sana.
En la actualidad el educador es el que sabe orientar y es una facilitador del proceso enseñanza-aprendizaje.
En el seno familiar la TV ha modificado diversas prácticas y costumbres,
A parte existe otra incertidumbre que tiene representaciones mediáticas e informaciones flotantes en Internet.Necesitamos una refundación en el campo educativo de las sociedades contemporáneas con la intención de formar poliglotas culturales .Por lo tanto se requiere de sujetos –audiencias con capacidad de evaluar, analizar y clasificar la proliferación informativa.
La escuela tiene que enseñar una larga serie de nociones y en respuesta la exigencia de la época y a las vertiginosas transformaciones del mundo y de las formas de entenderlo y organizarlo. Pero tiene que enseñar todo esto con espíritu, que haga también interiormente libres a los alumnos y en relación al mundo y a sus exigencias.
ALUMNO: MARTIN SASTRE MARTINEZ
SEDE : PREPARATORIA ABIERTA. TABASCO 03
TUTOR: ELSA MARIA KEINRAD IBARQUENGOITIA
CASTELLS, Manuel “La Cultura de la Virtualidad Real” (Capítulo 5) en La Era de la Información Vol.1, Siglo XXI Editores, 1999. (pp. 359-405
LA CULTURA DE LA VIRTUALIDAD REAL.
Nos habla como se reestructuran cada uno de los medios de comunicación siendo, la TV el medio de comunicación dominante probablemente por una audiencia perezosa. La TV se ve favorecida debido a las condiciones de la vida hogareña tras largas jornadas de trabajo agotador.
La llegada de la TV fue el fin de la galaxia de Gutenberg, sistema de comunicaciones dominado en esencia por la mente tipográfica y el orden fonético del alfabético. La TV se adapta mejor a la conversación ocasional. Existen diferencias fundamentales entre la película, la foto, la imagen, ya que en la TV el espectador es la pantalla. Los investigadores se refieren a las implicaciones sociales /políticas y tiempo en que se desarrollo la TV, para convertirse en el epicentro cultural de nuestras sociedades, refieren al tiempo de exposición en los países. Siendo la TV la segunda mayor actividad después del trabajo, en casa es la actividad numero uno.
McLuhan considero los medios de comunicación tecnológicos como recursos naturales. La radio y la TV son los medios con los que se interactúa constantemente para el bombardeo constante de mensajes publicitarios, tienen efectos limitados .Pero esos mensajes de sonido e imágenes produce impactos en la conducta social.
Considera el autor que el proceso de comunicación real no es un sistema de comunicación y los medios masas si los son, ya que dependen de la interacción del emisor y receptor en la interpretación del mensaje.
Desde el punto de vista de la psicología el cerebro responde concientemente solo a un estimulo sensorial de cada millón de enviados, aún cuando la TV presenta 36000 imágenes por minuto .Recordemos que vivimos en su entorno por lo tanto la mayoría de estímulos simbólicos proceden de ellos.(medios de comunicación) .Entonces la TV formula el lenguaje de la comunicación social.
La TV ofrece al sujeto-audiencia información, entretenimiento, propaganda, educación, relajación, hipótesis, esta a su vez forma el lenguaje de la televisión. De esta manera tienden a funcionar sobre la conciencia y la conducta, el televidente se encuentra impregnado y las relaciones en su vida diaria y con sus sueños. Por lo tanto se considera a los medios de comunicación como la expresión de nuestra cultura.
La radio es considerada también como un medio de comunicación importante detrás de la TV, especialmente la radio en emisiones temáticas o subtematicas Las películas sobrevivieron en forma de videocasetes.Los videos musicales evoluciono la industria musical convirtiéndose en una nueva forma cultural. Algo que cambio los hábitos de audiencia televisiva fue los videos.
La TV se expandió y se desarrollo aun más con la diversificación y multiplicidad de los canales, a través TV por cables, fibras ópticas y digitalización. Todo esto condujo que la audiencia de masiva a selectiva o segmentada.
En suma los nuevos medios de comunicación determinan una audiencia segmentada y diferenciada que, aunque masiva en cuanto a su número, ya no es de masas en cuanto a la simultaneidad y uniformidad del mensaje que recibe. En el nuevo sistema de medios de comunicación el mensaje es el medio. Esto es ,las caracteristicas del mensaje determinaran las caracteristicas del medio.Debido a que la TV se diversifico sufrió fusiones de las principales cadenas formándose megagrupo mediante las cuales se han realizado9 alianza para adueñarse del mercado en completa transformación Esto lleva a que la TV se comercializara mas lo que llevo a la practica del zapping.
Los experimentos a gran escala fueron Minitel t Arpanet, llamados por Ithiel de Sola Pool tecnologías de la libertad.
Internet es una iniciativa estadounidense de radio de acción mundial iniciada con el respaldo militar, por las empresas informáticas y financiada por el gobierno, para crear un club de usuarios mundial del ordenador y banco de datos,. Minitel es un sistema francés que nunca cruzo sus fronteras nacionales debido a las restricciones legales.
La red del Internet es la columna vertebral de la comunicación global a través del ordenador en los años 90 ya que enlaza de forma gradual cada vez mas redes. La tecnología digital permitió el empaquetamiento de toda clase de mensajes, incluidos, sonidos, imágenes y datos se formo una red capaz de comunicar toda clase de símbolos sin utilizar centros de control.
La comunicación de red es difícil censurarla o controlarla. La primera red llamada ARPANET, se dedico a propósitos científicos y MILNET directamente orientada a las aplicaciones militares.
Para que la red pudiera aceptar el fantástico crecimiento del volumen de comunicación, la tecnología de la trasmisión tuvo que mejorar.
Tras el desarrollo de Internet estaban las redes científicas, institucionales y personales que pasaban por el departamento de defensa .. Hoy en día existen miles y miles de tales microrredes alrededor del mundo que cubren todo el espectro de la comunicación humana, desde la política y la religión hasta el sexo y la comunicación., la comercialización del Internet aumento a un ritmo acelerado.Las dos fuente de la red , el sector militar/científico y la contracultura informática personal, tienen una base común: el mundo universitario. Aunque hubo esfuerzos para privatizar el Internet y comercializarla y sus sistemas tributarios las redes de comunicación a través del ordenador dentro y fuera del su flexibilidad.
Internet se caracterizan por su penetración, su descentralización multilateral y En primer lugar la comunicación a través del ordenador no es un medio general de comunicación y no lo será en el futuro previsible, aunque se expanda a tasas extraordinarias, a diferencia de la televisión, y otros medios de comunicación de masas.
Otro tema es el uso de la comunicación interactiva en el funcionamiento de los sistemas multimedia que probablemente estarán a disposición de una gran proporción de la población de muchos países, pero la comunicación a través del ordenador seguirá siendo el dominio del segmento culto de la población de los países mas avanzados, contado en decenas de millones, pero solo una elite a escala global.
La fusión de las grandes empresas de los medios de comunicación y la comunicación a través del ordenador dieron como resultado la multimedia que realizaba comunicación electrónica a todo el dominio de la vida de la casa al trabajo, de las escuelas a los hospitales, del entretenimiento al viaje. Todas las empresas realizaron una carrera para situarse en posiciones preponderantes ya que era símbolo de la hipermodernidad.Este nuevo medio produjo cambios fundamentales aunque es difícil valorar sus implicaciones para la cultura o la sociedad. La culturas están hechos de procesos de comunicación y se basan en la producción y el consumo de signos por lo que no hay separación entre realidad y representación simbólica.
La educación debe renovarse para aprovechar nuevas oportunidades y recursos que actualmente ofrecen los sistemas de información en materia de aprendizaje alumno debe ser capaz no solo de aprender sino de tomar desiciones.
SEDE : PREPARATORIA ABIERTA. TABASCO 03
TUTOR : ELSA MARIA KEINRAD IBARQUENGOITIA
OROZCO, Guillermo “Desordenamientos Educativos en el Ecosistema Comunicaciónal” en Comunicación Educativa en la Sociedad de la Información, UNED, 2003. (pp. 97-110)
DESORDENAMIENTOS EDUCATIVOS EN EL ECOSISTEMA COMUNICACIONAL.
La educación ha sufrido cambios y una serie de transformaciones en sus tipos con el advenimiento de las tecnologías las cuales se han incorporado al proceso enseñanza aprendizaje, El sistema educativo a evolucionado a sociedad educativa .La escuela dejo se ser el lugar donde se realiza la educación de manera transversal, con relación sociales y con referentes informativos y cognoscitivos proceden de una sola fuente y a que en la época actual la información proviene de muchas fuentes, especialmente las originadas en las tecnologías y los medios de comunicación.Los paradigmas con el impacto de las tecnologías han cambiado por lo que nos encontramos en un gran cambio de época.
La educación evoluciona la cual lo realiza constantemente, hasta producir transformaciones en la cultura, en la política, en la economía en la ciencia, así como en diferentes disciplinas.
Cuando la medicación tecnológica de la comunicación deja de ser instrumental cambia la cultura, la educación y los lenguajes en una sociedad. Cuando hablamos de sociedad educativa nos referimos a que lo educativo y el aprendizaje es lo que distingue al intercambio societal en su conjunto.En esta sociedad lo sobresaliente es la posibilidad tecnológica de aprendizaje o posibilidad comunicativa ampliada de aprendizaje.
Es irrisorio hablar de tecnología vinculada a la educación ,como un eje central, cuando la b brecha en países latinoamericanos es grande y a que las metas básicas de alfabetización no se han cumplido.El aprendizaje se puede dar de varias formas do maneras recordando que lo importante es lo que se4 aprende ,no lo que se enseña. Y a que ese aprendizaje depende de los ritmos, contexto y múltiples mediaciones.Nos menciona el desordenamiento de los paradigmas, pasaron del paradigma de aprendizaje, centrando en la imitación de modelos, hasta llegar al descubrimiento eventual y a la innovación. En la época actual se ha privilegiado el de la imitación, soslayándose el del descubrimiento.
No se debe confundir a la interactividad mediático tecnológica, como una experimentación ya que se realiza como reacción o compulsión del usuario de la tecnología.
El proceso evolutivo de los estudiantes paso de la observación a ser escuchas y lectores del conocimiento objetados y dosificados en secuencias determinadas, modificándose la relación del conocimiento con el apre4ndiz. De los procesos educativos, de la mediación lingüística de la escritura y mediación mediática del libro. Se adquirió la memorización, adquiriendo esta un valor preponderante en los procesos educativos.En la modernidad el lenguaje escrito es considerado el lenguaje de la razón, considerándose la capacidad cognoscitivo privilegiado de ese homosapiens que la televisión lo transformo en homo videns.
En el desordenamiento de los tipos de aprendizaje nos habla que el aprendizaje formal, forma parte del paradigma de la imitación, cuya finalidad es la formación de la conciencia nacionalista .Mediante normas y procedimientos donde encontramos una cultura prefigurativa que nos dice que el futuro de los jóvenes esta prefigurado en el pasado de los adultos.
En el aprendizaje formal encontramos tiempos y espacios específicos. En el aprendizaje no formal, aquí la enseñanza se desconcentra de los espacios e instituciones tradicionales (escuela) En este se aprende de todos los individuos y se realiza a través de canales, medios y lenguajes (escritos y orales) pero también visuales, audiovisuales, digitales y multimediaticos.
En el aprendizaje informal es el mayor transformación ha experimentado a partir de las posibilidades tecnológicas de la comunicación. Este aprendizaje no requiere de ningún tipo de enseñanza de nadie solo querer aprender.
Todos los medios de comunicación estimulan los sentidos y por supuesto el cerebro humano, siendo la principal estimulación sensorial es la audiovisual.
Desafíos educativos de la sociedad receptora en el ecosistema comunicacional.
Los sujetos sociales actuales se distinguen por su ser y estar como audiencia múltiple de medios y tecnologías de comunicación. Es necesario diseñar una pedagogía de la representación incorporada a la enseñanza general en el proceso educativo.Cuando el sujeto es audiencia se transforma su criterio de segmentación social .Pedagógicamente se necesita hacer ver al sujeto su realidad y sacarlo de su estado emocional que los hace flotar, es necesario mantener al sujeto-audiencia con la conexión del exterior. Se necesita tener al sujeto audiencia como ser pensante, contextualizado, con anhelos y expectativas diversas y condicionadas, así como con un enorme potencial de lucha y creatividad. Lo que modifica la mediación tecnológica comunicacional, son los modos de aprender y los modos de divertirse.
Necesitamos que la pedagogía de un giro, cambiar los procesos educativos que implican sufrimientos por una atención sana.
En la actualidad el educador es el que sabe orientar y es una facilitador del proceso enseñanza-aprendizaje.
En el seno familiar la TV ha modificado diversas prácticas y costumbres,
A parte existe otra incertidumbre que tiene representaciones mediáticas e informaciones flotantes en Internet.Necesitamos una refundación en el campo educativo de las sociedades contemporáneas con la intención de formar poliglotas culturales .Por lo tanto se requiere de sujetos –audiencias con capacidad de evaluar, analizar y clasificar la proliferación informativa.
La escuela tiene que enseñar una larga serie de nociones y en respuesta la exigencia de la época y a las vertiginosas transformaciones del mundo y de las formas de entenderlo y organizarlo. Pero tiene que enseñar todo esto con espíritu, que haga también interiormente libres a los alumnos y en relación al mundo y a sus exigencias.
ALUMNO: MARTIN SASTRE MARTINEZ
SEDE : PREPARATORIA ABIERTA. TABASCO 03
TUTOR: ELSA MARIA KEINRAD IBARQUENGOITIA
CASTELLS, Manuel “La Cultura de la Virtualidad Real” (Capítulo 5) en La Era de la Información Vol.1, Siglo XXI Editores, 1999. (pp. 359-405
LA CULTURA DE LA VIRTUALIDAD REAL.
Nos habla como se reestructuran cada uno de los medios de comunicación siendo, la TV el medio de comunicación dominante probablemente por una audiencia perezosa. La TV se ve favorecida debido a las condiciones de la vida hogareña tras largas jornadas de trabajo agotador.
La llegada de la TV fue el fin de la galaxia de Gutenberg, sistema de comunicaciones dominado en esencia por la mente tipográfica y el orden fonético del alfabético. La TV se adapta mejor a la conversación ocasional. Existen diferencias fundamentales entre la película, la foto, la imagen, ya que en la TV el espectador es la pantalla. Los investigadores se refieren a las implicaciones sociales /políticas y tiempo en que se desarrollo la TV, para convertirse en el epicentro cultural de nuestras sociedades, refieren al tiempo de exposición en los países. Siendo la TV la segunda mayor actividad después del trabajo, en casa es la actividad numero uno.
McLuhan considero los medios de comunicación tecnológicos como recursos naturales. La radio y la TV son los medios con los que se interactúa constantemente para el bombardeo constante de mensajes publicitarios, tienen efectos limitados .Pero esos mensajes de sonido e imágenes produce impactos en la conducta social.
Considera el autor que el proceso de comunicación real no es un sistema de comunicación y los medios masas si los son, ya que dependen de la interacción del emisor y receptor en la interpretación del mensaje.
Desde el punto de vista de la psicología el cerebro responde concientemente solo a un estimulo sensorial de cada millón de enviados, aún cuando la TV presenta 36000 imágenes por minuto .Recordemos que vivimos en su entorno por lo tanto la mayoría de estímulos simbólicos proceden de ellos.(medios de comunicación) .Entonces la TV formula el lenguaje de la comunicación social.
La TV ofrece al sujeto-audiencia información, entretenimiento, propaganda, educación, relajación, hipótesis, esta a su vez forma el lenguaje de la televisión. De esta manera tienden a funcionar sobre la conciencia y la conducta, el televidente se encuentra impregnado y las relaciones en su vida diaria y con sus sueños. Por lo tanto se considera a los medios de comunicación como la expresión de nuestra cultura.
La radio es considerada también como un medio de comunicación importante detrás de la TV, especialmente la radio en emisiones temáticas o subtematicas Las películas sobrevivieron en forma de videocasetes.Los videos musicales evoluciono la industria musical convirtiéndose en una nueva forma cultural. Algo que cambio los hábitos de audiencia televisiva fue los videos.
La TV se expandió y se desarrollo aun más con la diversificación y multiplicidad de los canales, a través TV por cables, fibras ópticas y digitalización. Todo esto condujo que la audiencia de masiva a selectiva o segmentada.
En suma los nuevos medios de comunicación determinan una audiencia segmentada y diferenciada que, aunque masiva en cuanto a su número, ya no es de masas en cuanto a la simultaneidad y uniformidad del mensaje que recibe. En el nuevo sistema de medios de comunicación el mensaje es el medio. Esto es ,las caracteristicas del mensaje determinaran las caracteristicas del medio.Debido a que la TV se diversifico sufrió fusiones de las principales cadenas formándose megagrupo mediante las cuales se han realizado9 alianza para adueñarse del mercado en completa transformación Esto lleva a que la TV se comercializara mas lo que llevo a la practica del zapping.
Los experimentos a gran escala fueron Minitel t Arpanet, llamados por Ithiel de Sola Pool tecnologías de la libertad.
Internet es una iniciativa estadounidense de radio de acción mundial iniciada con el respaldo militar, por las empresas informáticas y financiada por el gobierno, para crear un club de usuarios mundial del ordenador y banco de datos,. Minitel es un sistema francés que nunca cruzo sus fronteras nacionales debido a las restricciones legales.
La red del Internet es la columna vertebral de la comunicación global a través del ordenador en los años 90 ya que enlaza de forma gradual cada vez mas redes. La tecnología digital permitió el empaquetamiento de toda clase de mensajes, incluidos, sonidos, imágenes y datos se formo una red capaz de comunicar toda clase de símbolos sin utilizar centros de control.
La comunicación de red es difícil censurarla o controlarla. La primera red llamada ARPANET, se dedico a propósitos científicos y MILNET directamente orientada a las aplicaciones militares.
Para que la red pudiera aceptar el fantástico crecimiento del volumen de comunicación, la tecnología de la trasmisión tuvo que mejorar.
Tras el desarrollo de Internet estaban las redes científicas, institucionales y personales que pasaban por el departamento de defensa .. Hoy en día existen miles y miles de tales microrredes alrededor del mundo que cubren todo el espectro de la comunicación humana, desde la política y la religión hasta el sexo y la comunicación., la comercialización del Internet aumento a un ritmo acelerado.Las dos fuente de la red , el sector militar/científico y la contracultura informática personal, tienen una base común: el mundo universitario. Aunque hubo esfuerzos para privatizar el Internet y comercializarla y sus sistemas tributarios las redes de comunicación a través del ordenador dentro y fuera del su flexibilidad.
Internet se caracterizan por su penetración, su descentralización multilateral y En primer lugar la comunicación a través del ordenador no es un medio general de comunicación y no lo será en el futuro previsible, aunque se expanda a tasas extraordinarias, a diferencia de la televisión, y otros medios de comunicación de masas.
Otro tema es el uso de la comunicación interactiva en el funcionamiento de los sistemas multimedia que probablemente estarán a disposición de una gran proporción de la población de muchos países, pero la comunicación a través del ordenador seguirá siendo el dominio del segmento culto de la población de los países mas avanzados, contado en decenas de millones, pero solo una elite a escala global.
La fusión de las grandes empresas de los medios de comunicación y la comunicación a través del ordenador dieron como resultado la multimedia que realizaba comunicación electrónica a todo el dominio de la vida de la casa al trabajo, de las escuelas a los hospitales, del entretenimiento al viaje. Todas las empresas realizaron una carrera para situarse en posiciones preponderantes ya que era símbolo de la hipermodernidad.Este nuevo medio produjo cambios fundamentales aunque es difícil valorar sus implicaciones para la cultura o la sociedad. La culturas están hechos de procesos de comunicación y se basan en la producción y el consumo de signos por lo que no hay separación entre realidad y representación simbólica.
La educación debe renovarse para aprovechar nuevas oportunidades y recursos que actualmente ofrecen los sistemas de información en materia de aprendizaje alumno debe ser capaz no solo de aprender sino de tomar desiciones.
martes, 28 de agosto de 2007
TELEVISION, AUDIENCIA Y EDUCACION
martes 28 de agosto de 2007
TELEVISION,AUDIENCIA Y EDUCACION
ALUMNO: MARTIN SASTRE MARTINEZSEDE : TABASCOTUTOR : ELSA MARIA KEINRAD IBARGUENGOITIAREFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.OROZCO, Guillermo “Audiencias, Televidencias y Mediaciones: un reconocimiento preliminar” (Capítulo 1) en Televisión, Audiencias y Educación, Editorial Norma, 2001. (pp. 19-37).OROZCO, Guillermo “Televidencia y Mediaciones” (Capítulo 5) en Televisión y Audiencias, un enfoque cualitativo, Ediciones de la Torre/Universidad Iberoamericana, 1996. (Pp.79-94).SARTORI, Giovanni “La Primacía de la Imagen” en Homo Videns, la Sociedad Teledirigida, Taurus, 1998. (pp.23-40).POSTMAN, Neil “La Advertencia Huxleyana” en Divertirse hasta morir, Ediciones de la Tempestad, 1991. (pp.163-171).TELEVISION AUDIENCIA Y EDUCACION.El autor realiza una reconstrucción critica y propositiva de lo televisivo evitando las criticas apocalípticas, como las apologías de la televisión y la educación.Se refiere al vínculo que existe entre televidencia y mediación. Plantea a las sociedades contemporáneas incluidas en dos tendencias que son la mediatización y audienciacion.En la actualidad los medios y tecnologías de información se encuentran intersectadas en todos los hogares latinoamericanos con predomino de la televisión.Habla de lo dependiente que es la sociedad de la televisión y de que manera altera el rol familiar social y anclajes culturales educativo y político. La diferencia de las sociedades actuales con las pasadas es su dependencia mediática múltipleDe acuerdo a mi actividad docente, pienso que la televisión influye, en la personalidad y comportamiento de los alumnos, al mismo tiempo los vuelve consumidores compulsivos, como consecuencia en un alto porcentaje los vuelve distraídos e indiferentes. El autor nos hace referencia de lo difícil que es sustraerse de los medios a la televisión, va directo a lo emocional, para que surga los ensimismamiento de los sujetos –audiencia y la atención prolongada de los sentidos en la pantalla, referente a la tele mediación contemporánea, habla de el dilema de la asunción mediática (particular, televisiva, cotidiana, profesional e intelectual) realizándose en condiciones asimétricas de poder y contando con creciente despoder de las audiencias, ha este dilema, Martín Barbero lo llama el devenir-mercado de las sociedad). La Televisión desde su inicio a obedecido a intereses económicos y políticos y no obedeciendo a un imperativo de necesidad histórica o tecnológica.Que tiene que hacer la televisión para dar a la audiencia trasmisiones inteligentes, productivas, críticas e independientes, para que de esta manera posibilite la diversión, educación, información y el desarrollo deseable de sus audiencias.La nueva tendencia de Audienciaciòn les da a la audiencia un status de interlocución, reconocimiento y percepción.Explica que el termino audiencia tiene diferentes significados dependiendo del campo para la televisión solo es publico, o auditorio, cuya acción solo es de recibir o recepción de acuerdo a lo que se le ofrezca y trasmita en la pantalla, por lo que el autor dice que la audiencia siempre será audiencia.Por lo tanto define a la audiencia: como sujetos que tienen interacciones mediáticas pudiendo ser activos o interactivos sin dejar ser esto, mientras se encuentre frente a la televisión ya sea directa, indirecta o diferida.Nos dice que la recepcion es una interacción mediada desde diversas fuentes y contextualizada material, cognitiva y emocionalmente Situada en varios escenarios y tiene estrategias y negociaciones de los sujetos con el referente mediático. Habla de televidencia para refererirse a la recepcion solamente de televisión.La mediación es un proceso estructurante que configura y orienta la interacción de las audiencias.Debemos de considerar algunos factores: l.- transformación sustancial de su estructuración, 2,-modifica vínculo con su entorno, 3.-trasloca los limites espacios temporales del intercambio societal y destiempo a su vez la participación real de los sujetos.Audiencia y Televisión representan un vinculo que lo debilita la mala programación, así como estilos arraigados, preferencias dominantes entre otras.Las dimensiones de la televidencia son: lingüística mediatica, técnica e institucional.Cuando se habla de lingüística televisiva se refiere al lenguaje y a la gramática. El lenguaje televisivo es audiovisual compuesto en movimientos, sedimentado en terceros lenguajes (musical, oral y escrito) La gramática es la que se rige por la lógica del relato, no del discurso, privilegiando la yuxtaposición, el collage, el mosaico sobre la linearidad, estimulados con diferentes efectos o recursos efectistas, que privilegian la connotación a la denotación.Aquì hay intercambio entre códigos televisivos y lo de la audiencia. La televisión se enfoca a lo emocional más que hacia lo racional. En la lingüística es donde la alfabetización adquiere su importancia..Mediacidad televisiva esta se refiere a la mediático de la televisión a la interacción contextualizada en formas y géneros característicos de la televisión .Aquí se contemplan secuencias, escenas que pueda ser dramáticas, suspenso, clímax o desenlace , incluso muchas veces incluyen programaciones educativas por tiempo corto. Cada serie tiene su gramática con la diferencia de otras series o programas, pueden ser series , barras en dete4rminado horario de acuerdo a lógicas mercantiles y necesidades de nichos de audiencia todo esto tiene que ver con la venta de estos, y e4stan de acuerdo a los bolsillos de cada uno de los inversionistas y gustos de la audiencia. Por último empresas mercantiles señala que la medianidad se rige por el rating.Tecnicidad televisiva: Nos habla del desarrollo técnica de la televisión que además de imagen, sonido y cambio de canal, se usa la pantalla para video juegos o del computador aumentando su interactividad.Institucionalidad televisivas refiere a este como una institución social. De la alianza que existió entre los gobiernos con las televisoras y que en la actualidad pasaron de lo politico –partidario hacia lo politico-mercantil, sin abandonar al bloque en el poder con el cual vive un maridajes refiere a que hay una conquista de las audiencias, siendo estas cómplices de este suceso, para la vulnerabilidad que presentan a la diversión, entretenimiento, pero dispuestas a transformarse. Las audiencias no nacen se hacen.TELEVISION Y AUDIENCIAS: UN ENFOQUE CUALITATIVO.Según las investigaciones la tele audiencia cambio de ser pasiva a sujetos activos (comprensión académica), encontrándole la recepcion a la deriva analítica. El componente tele videncia-audiencia es el fenómeno que mas llama la atención a investigadores de las comunicaciones. El autor trata de dar a conocer la intermediación de diversos niveles, elementos y papeles asumidos por la audiencia al interactuar por la televisión.En la actualidad se utilizan métodos etnográficos (cualitativos) para dar cuenta del proceso de televidencia. Propone el concepto de regla para crear una teorizaciòn socio/comunicaciónal donde se integren niveles macro y micro sociales ,entre la audiencia con el medio televisivo .La regla funciona para normar la conducta, siempre y cuando se cumpla siendo susceptible de transformaciones donde intervienen los sujetos. Es necesario adecuar una metodología que permita el análisis de los procesos relacionados con los medios y una estructuración activa del objeto de estudio. Se trata pues de la construcción de un enfoque integral de la recepción a traces de una nueva lógica de descubrimeinto..Los investigadores consideran la tele audiencia como un proceso interactivo completo y contradictorio en la investigación critica de la audiencia.Una primera interacciona es la duración de ver televisión que comprende desde el encendido hasta que se apaga la televisión. Las variables para explicar la recepción El autor usa el término polisemia para contribuir en el debate sobre las audiencias activas .Produciendo en los sujetos de las audiencias diferentes videncias. Otro concepto analítico que se maneja es la mediación en la investigación de interacción televisión-audiencia. Se considera que la mediación es un filtro o intervencion entre un sujeto y un fragmento de información .La mediación también se considera resultante del control social en la reproducción de lo realizado para la audiencia por los medios.Para Martín Barbero la mediación es una instancia cultural, desde donde el publico de los medios produce y se apropia de significados y del sentido de proceso comunicativo .Considera a la mediación una especie estructurada, incrustada en las practicas sociales y políticas de los sujetos. A la mediación se le ha vinculado con la identidad cultural de los sujetos ,con las practicas comunicativas especificas de la socialidad, ritualidad y tecnicidad.El autor la propone como un proceso estructurante : la interacción de miembros de la audiencia con la televisión , como la creación por ellos del sentido de esa interacción . Se distingue4n dos categorías derivadas de acciones: l.- Mediaciones con la televidencia (acciones) 2.- De la fuente de mediación (discursos) .Las fuentes de las Mediación son: cultura, política, economía, clase social, genero edad, etnicidad, medios de la información, condiciones situacionales, contextuales, instituciones y movimientos sociales, o mente, emociones y experiencias del sujeto.Los tipos de mediación son: Individual, situacional, institucional, y video tecnológicos. Se entiende por Mediación individual aquello que surge del sujeto con desarrollo cognoscitivo , emotivo especifico ,calidad social, miembro de una cultura .Siendo la principal la cognoscitiva que es por la que el individuo conoce la fuentes, pueden ser operacionalizadas como esquemas mentales, como repertorios o guiones .Genero o sexo., en este rubro influyen los aspectos genéricos, ya que el ser hombre o mujer marcan diferencias acerca de la naturaleza de las medicaciones. Se tiene que incluir en este tipo de mediación la edad que juega un papel preponderante,Mediación institucional: la audiencia participa en varias instituciones sociales,,tiene identificación y situación especifica .Las instituciones utilizan diferentes propuestas para llevar a cabo la mediación por ejemplo poder y reglas ,como estrategias, procedimientos de negociación , condiciones materiales y especiales, autoridad moral y académica : Un ejemplo es la familia que utiliza la autoridad moral , es considerada una institución social primaria ,la educación ,las escuelas utilizan su autoridad academice , la cual innovan constantemente .Mediación tecnológica La televisión es considerada un medio electrónico y produce su propia mediación, utilizando recursos para imponerla sobre su audiencia. La TV media, utilizando mecanismos video tecnológicos, se le considera un proceso muy especifico que se origina principalmente en géneros televisivos por medio de los cuales la televisión efectúa una ubicación concreta de su audiencia, por todo lo anterior no es considerada un proceso estructurador .Por lo tanto cada genero tiene su propios mecanismos .La verosimilitud que posee la TV refuerza la eficacia de su mediación.La mediación en juego : La interaccion de la audiencia con la TV varia cuando las mediaciones son múltiples ,comprende combinaciones especificas de medicacion ,las cuales son dinámicas ,no estáticas , es independientemente que esta interaccion es efectuada por el individuo ,por lo que es considerada un proceso sociocultural.Las comunidades de apropiación del mensaje de la TV. Las comunidades interpretativas las utilizan para llevar a cabo la mediación y la combinación de mediaciones que influyen en la televidencia .Las diferentes comunidades ( televidentes , de apropiación y re-apropiaciòn) son las que asignan significación a la interacción TV – AUDIENCIA . Pero la comunidad interpretativa es la que finalmente define el sentido de la interacción.Sociedad interpretativa es un grupo de sujetos sociales unidos por un conjunto particular de prácticas comunicativas, de las cuales surgen televidencias especificas a lo largo de una combinación, también especificas de mediación.Las apropiaciones que realiza la audiencia pueden ser iniciales o finales, esto va depender de apropiaciones subsecuentes producidas en otros escenarios.De las mediaciones a las estrategias:Las practicas comunicativas tienen un propósito y son selectivas .Aquí los sujetos mezclan sus practicas con hábitos y rutinas que dificultan observar su audiencia.Estrategias televisivas es la interaccion de la TV y sus mensajes, siendo esta una concretización de la agencia del sujeto en relación la TV.La práctica social específica tiene tres componentes principales. socialidad, ritualidad, y tecnicidad .En la socialidad ,el sujeto trata de apropiarse cre4ativamente del orden social , mediante interacciones estructuradas ,incluye negociaciones entre la audiencia y el poder institucional.Segun Martín-Barbero ,la ritualidad es la resultante de las interacciones especificas repetidas que realizan los miembros de una audiencia ,abarca cierta forma de acción ,que son las repeticiones.Por último la tenacidad : organizador perceptivo por medio del cual la innovación y el discurso se articulan en un modo significativo e intencional .Por lo que cada medio y cada genero programático tiene su tenacidad especifica , este influye en los resultados de la televidencia .Me parece que los esfuerzos en la investigación cualitativa de la audiencia, especialmente aquellos con una perspectiva comparativa debieran adoptar las estrategias como un concepto analítico central, a la vez que como un criterio de demarcación para observar y a la vez entender los modos en que la audiencia juega con la mediación múltiple en su interaccion con la TV.LA PRIMACIA DE LA IMAGEN.Linneo clasifico a la especie humana como homo sapiens, que lo hace único su capacidad simbólica, que se despliega en el lenguaje, en la capacidad de comunicarse mediante una articulación de sonidos y signos significantes, provisto de significado.Homo videns, es un individuo enterado de lo que le rodea, es un sujeto relativamente informado, su educación topa en la mediocridad y la miseria, se encuentra entregado al pragmatismo, muestra total desinterés por la sociedad que lo rodea .Solo cree todo lo que ve y se encuentra determinado por el universo de las imágenes. Debido a la falta de creatividad pierde cada vez más el talento y la necesidad de opinión. Se encuentra sumergido en el consumismo, por lo cual ha perdido poco a poco su escala de valores, cada día se encuentra más lejos del homo sapiens.Las civilizaciones con la escritura y es el transito de la comunicación oral a la palabra escrita o que desarrolla una civilización.El autor nos relata como fueron apareciendo los medios de comunicación como son: periódico, telégrafos, teléfono, radio, considerados favorables para la difusión de información, ideas y cultura.En pocas décadas el progreso tecnológico nos ha sumergido en la edad cibernética, desbancando, a la televisión., por lo que estamos viviendo una edad multimedia, en la cual los medios de comunicación son numerosos y donde la televisión he perdido puntos, para dejar de ser la reina de esta multimedialidad, sustituida por el ordenador.Para entender la palabra, hay que conocer la lengua a la que pertenece, de lo contrario la podemos considerar letra muerta.Es importante señalar que la televisión a causado una metamorfosis en la naturaleza del homo sapiens, debido a que es un instrumento antropogenetico, que genera un nuevo tipo de ser humano..Debemos de tener presente que las sociedades siempre han sido plasmadas por la naturaleza de los medios de comunicación mediante los cuales comunican más que por el contenido de la comunicación..Puedo concluir diciendo que la interacción informática aún esta en pañales, pero ha transformado el mundo en que vivimos, así mismo la educación ha replanteado su modo de transmitir el conocimiento, generando nuevos escenarios de aprendizajes, donde el docente se a convertido en un facilitador del conocimiento.LA ADVERTENCIA HUXDEYANA.El autor se pregunta si fue la televisión la causante que el periodismo, la eolítica, la ciencia y la religión se transformaran drásticamente y se preguntan de que nos reímos y porque hemos dejado de pensar.. El mundo en que vivimos se encuentra malogrado por muchas culturas, cuyas estructuras Orwell definió como de presión, Orwell no fue el primero en enseñarnos acerca de la destrucción espiritual que produce la tiranía.Huxley enseña que con la tecnología, las caras sonrientes nos llevan a la ruina espiritual, que cuando inducen a la indiferencia a las culturas, no hay necesidad que nos vigilen, esta se vuelve bistraída por trivialidades, cuando la vida cultural se redefine como una perpetua ronda de entretenimiento, cuando las conversación publica seria se transforma en un habla infantil, es decir, cuando un pueblo se convierte en un auditorio y sus intereses públicos en un vodevil, entonces una nacían se encuentra en peligro: y la muerte de la cultura es una posiblidad real. Con la introducción de la televisión, se ha dado al mundo la visión más clara posible del futuro huxleyano.Las tecnologías tienen un programa de cambio social y no siempre es amiga de la cultura, pensar lo contrario es una insensatez pura y simple.La televisión es inofensiva cuando presenta programas de entretenimiento intrascendentes y nos daña cuando asume modos serios de discurso(noticias, política, ciencia, educación ,comercio y religión) transformándolos en entretenimiento.Un mundo feliz no es el que ríe en lugar de pensar, si no el que no sabe de que ríen y porque han dejado de pensar.Tenemos que tomar lo mejor de los medios de la comunicación y encauzar a nuestros alumnos, para que aprendan a distinguir la información. La conciencia pública todavía no ha asimilado el hecho de que la tecnología es ideología, ya que altera todos los aspectos de la vida. Es importante crear una cultura de cómo debe de ser vista la televisión. Debemos apoyarnos en el unido medio masivo de comunicación, capaz de enfrentar con el problema: nuestra escuela. Debemos nosotros como docente saber los efectos que causa la televisión en nuestros alumnos e indicarles como puede ser utilizada la televisión sin afectar la educación.
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TELEVISION,AUDIENCIA Y EDUCACION
ALUMNO: MARTIN SASTRE MARTINEZSEDE : TABASCOTUTOR : ELSA MARIA KEINRAD IBARGUENGOITIAREFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.OROZCO, Guillermo “Audiencias, Televidencias y Mediaciones: un reconocimiento preliminar” (Capítulo 1) en Televisión, Audiencias y Educación, Editorial Norma, 2001. (pp. 19-37).OROZCO, Guillermo “Televidencia y Mediaciones” (Capítulo 5) en Televisión y Audiencias, un enfoque cualitativo, Ediciones de la Torre/Universidad Iberoamericana, 1996. (Pp.79-94).SARTORI, Giovanni “La Primacía de la Imagen” en Homo Videns, la Sociedad Teledirigida, Taurus, 1998. (pp.23-40).POSTMAN, Neil “La Advertencia Huxleyana” en Divertirse hasta morir, Ediciones de la Tempestad, 1991. (pp.163-171).TELEVISION AUDIENCIA Y EDUCACION.El autor realiza una reconstrucción critica y propositiva de lo televisivo evitando las criticas apocalípticas, como las apologías de la televisión y la educación.Se refiere al vínculo que existe entre televidencia y mediación. Plantea a las sociedades contemporáneas incluidas en dos tendencias que son la mediatización y audienciacion.En la actualidad los medios y tecnologías de información se encuentran intersectadas en todos los hogares latinoamericanos con predomino de la televisión.Habla de lo dependiente que es la sociedad de la televisión y de que manera altera el rol familiar social y anclajes culturales educativo y político. La diferencia de las sociedades actuales con las pasadas es su dependencia mediática múltipleDe acuerdo a mi actividad docente, pienso que la televisión influye, en la personalidad y comportamiento de los alumnos, al mismo tiempo los vuelve consumidores compulsivos, como consecuencia en un alto porcentaje los vuelve distraídos e indiferentes. El autor nos hace referencia de lo difícil que es sustraerse de los medios a la televisión, va directo a lo emocional, para que surga los ensimismamiento de los sujetos –audiencia y la atención prolongada de los sentidos en la pantalla, referente a la tele mediación contemporánea, habla de el dilema de la asunción mediática (particular, televisiva, cotidiana, profesional e intelectual) realizándose en condiciones asimétricas de poder y contando con creciente despoder de las audiencias, ha este dilema, Martín Barbero lo llama el devenir-mercado de las sociedad). La Televisión desde su inicio a obedecido a intereses económicos y políticos y no obedeciendo a un imperativo de necesidad histórica o tecnológica.Que tiene que hacer la televisión para dar a la audiencia trasmisiones inteligentes, productivas, críticas e independientes, para que de esta manera posibilite la diversión, educación, información y el desarrollo deseable de sus audiencias.La nueva tendencia de Audienciaciòn les da a la audiencia un status de interlocución, reconocimiento y percepción.Explica que el termino audiencia tiene diferentes significados dependiendo del campo para la televisión solo es publico, o auditorio, cuya acción solo es de recibir o recepción de acuerdo a lo que se le ofrezca y trasmita en la pantalla, por lo que el autor dice que la audiencia siempre será audiencia.Por lo tanto define a la audiencia: como sujetos que tienen interacciones mediáticas pudiendo ser activos o interactivos sin dejar ser esto, mientras se encuentre frente a la televisión ya sea directa, indirecta o diferida.Nos dice que la recepcion es una interacción mediada desde diversas fuentes y contextualizada material, cognitiva y emocionalmente Situada en varios escenarios y tiene estrategias y negociaciones de los sujetos con el referente mediático. Habla de televidencia para refererirse a la recepcion solamente de televisión.La mediación es un proceso estructurante que configura y orienta la interacción de las audiencias.Debemos de considerar algunos factores: l.- transformación sustancial de su estructuración, 2,-modifica vínculo con su entorno, 3.-trasloca los limites espacios temporales del intercambio societal y destiempo a su vez la participación real de los sujetos.Audiencia y Televisión representan un vinculo que lo debilita la mala programación, así como estilos arraigados, preferencias dominantes entre otras.Las dimensiones de la televidencia son: lingüística mediatica, técnica e institucional.Cuando se habla de lingüística televisiva se refiere al lenguaje y a la gramática. El lenguaje televisivo es audiovisual compuesto en movimientos, sedimentado en terceros lenguajes (musical, oral y escrito) La gramática es la que se rige por la lógica del relato, no del discurso, privilegiando la yuxtaposición, el collage, el mosaico sobre la linearidad, estimulados con diferentes efectos o recursos efectistas, que privilegian la connotación a la denotación.Aquì hay intercambio entre códigos televisivos y lo de la audiencia. La televisión se enfoca a lo emocional más que hacia lo racional. En la lingüística es donde la alfabetización adquiere su importancia..Mediacidad televisiva esta se refiere a la mediático de la televisión a la interacción contextualizada en formas y géneros característicos de la televisión .Aquí se contemplan secuencias, escenas que pueda ser dramáticas, suspenso, clímax o desenlace , incluso muchas veces incluyen programaciones educativas por tiempo corto. Cada serie tiene su gramática con la diferencia de otras series o programas, pueden ser series , barras en dete4rminado horario de acuerdo a lógicas mercantiles y necesidades de nichos de audiencia todo esto tiene que ver con la venta de estos, y e4stan de acuerdo a los bolsillos de cada uno de los inversionistas y gustos de la audiencia. Por último empresas mercantiles señala que la medianidad se rige por el rating.Tecnicidad televisiva: Nos habla del desarrollo técnica de la televisión que además de imagen, sonido y cambio de canal, se usa la pantalla para video juegos o del computador aumentando su interactividad.Institucionalidad televisivas refiere a este como una institución social. De la alianza que existió entre los gobiernos con las televisoras y que en la actualidad pasaron de lo politico –partidario hacia lo politico-mercantil, sin abandonar al bloque en el poder con el cual vive un maridajes refiere a que hay una conquista de las audiencias, siendo estas cómplices de este suceso, para la vulnerabilidad que presentan a la diversión, entretenimiento, pero dispuestas a transformarse. Las audiencias no nacen se hacen.TELEVISION Y AUDIENCIAS: UN ENFOQUE CUALITATIVO.Según las investigaciones la tele audiencia cambio de ser pasiva a sujetos activos (comprensión académica), encontrándole la recepcion a la deriva analítica. El componente tele videncia-audiencia es el fenómeno que mas llama la atención a investigadores de las comunicaciones. El autor trata de dar a conocer la intermediación de diversos niveles, elementos y papeles asumidos por la audiencia al interactuar por la televisión.En la actualidad se utilizan métodos etnográficos (cualitativos) para dar cuenta del proceso de televidencia. Propone el concepto de regla para crear una teorizaciòn socio/comunicaciónal donde se integren niveles macro y micro sociales ,entre la audiencia con el medio televisivo .La regla funciona para normar la conducta, siempre y cuando se cumpla siendo susceptible de transformaciones donde intervienen los sujetos. Es necesario adecuar una metodología que permita el análisis de los procesos relacionados con los medios y una estructuración activa del objeto de estudio. Se trata pues de la construcción de un enfoque integral de la recepción a traces de una nueva lógica de descubrimeinto..Los investigadores consideran la tele audiencia como un proceso interactivo completo y contradictorio en la investigación critica de la audiencia.Una primera interacciona es la duración de ver televisión que comprende desde el encendido hasta que se apaga la televisión. Las variables para explicar la recepción El autor usa el término polisemia para contribuir en el debate sobre las audiencias activas .Produciendo en los sujetos de las audiencias diferentes videncias. Otro concepto analítico que se maneja es la mediación en la investigación de interacción televisión-audiencia. Se considera que la mediación es un filtro o intervencion entre un sujeto y un fragmento de información .La mediación también se considera resultante del control social en la reproducción de lo realizado para la audiencia por los medios.Para Martín Barbero la mediación es una instancia cultural, desde donde el publico de los medios produce y se apropia de significados y del sentido de proceso comunicativo .Considera a la mediación una especie estructurada, incrustada en las practicas sociales y políticas de los sujetos. A la mediación se le ha vinculado con la identidad cultural de los sujetos ,con las practicas comunicativas especificas de la socialidad, ritualidad y tecnicidad.El autor la propone como un proceso estructurante : la interacción de miembros de la audiencia con la televisión , como la creación por ellos del sentido de esa interacción . Se distingue4n dos categorías derivadas de acciones: l.- Mediaciones con la televidencia (acciones) 2.- De la fuente de mediación (discursos) .Las fuentes de las Mediación son: cultura, política, economía, clase social, genero edad, etnicidad, medios de la información, condiciones situacionales, contextuales, instituciones y movimientos sociales, o mente, emociones y experiencias del sujeto.Los tipos de mediación son: Individual, situacional, institucional, y video tecnológicos. Se entiende por Mediación individual aquello que surge del sujeto con desarrollo cognoscitivo , emotivo especifico ,calidad social, miembro de una cultura .Siendo la principal la cognoscitiva que es por la que el individuo conoce la fuentes, pueden ser operacionalizadas como esquemas mentales, como repertorios o guiones .Genero o sexo., en este rubro influyen los aspectos genéricos, ya que el ser hombre o mujer marcan diferencias acerca de la naturaleza de las medicaciones. Se tiene que incluir en este tipo de mediación la edad que juega un papel preponderante,Mediación institucional: la audiencia participa en varias instituciones sociales,,tiene identificación y situación especifica .Las instituciones utilizan diferentes propuestas para llevar a cabo la mediación por ejemplo poder y reglas ,como estrategias, procedimientos de negociación , condiciones materiales y especiales, autoridad moral y académica : Un ejemplo es la familia que utiliza la autoridad moral , es considerada una institución social primaria ,la educación ,las escuelas utilizan su autoridad academice , la cual innovan constantemente .Mediación tecnológica La televisión es considerada un medio electrónico y produce su propia mediación, utilizando recursos para imponerla sobre su audiencia. La TV media, utilizando mecanismos video tecnológicos, se le considera un proceso muy especifico que se origina principalmente en géneros televisivos por medio de los cuales la televisión efectúa una ubicación concreta de su audiencia, por todo lo anterior no es considerada un proceso estructurador .Por lo tanto cada genero tiene su propios mecanismos .La verosimilitud que posee la TV refuerza la eficacia de su mediación.La mediación en juego : La interaccion de la audiencia con la TV varia cuando las mediaciones son múltiples ,comprende combinaciones especificas de medicacion ,las cuales son dinámicas ,no estáticas , es independientemente que esta interaccion es efectuada por el individuo ,por lo que es considerada un proceso sociocultural.Las comunidades de apropiación del mensaje de la TV. Las comunidades interpretativas las utilizan para llevar a cabo la mediación y la combinación de mediaciones que influyen en la televidencia .Las diferentes comunidades ( televidentes , de apropiación y re-apropiaciòn) son las que asignan significación a la interacción TV – AUDIENCIA . Pero la comunidad interpretativa es la que finalmente define el sentido de la interacción.Sociedad interpretativa es un grupo de sujetos sociales unidos por un conjunto particular de prácticas comunicativas, de las cuales surgen televidencias especificas a lo largo de una combinación, también especificas de mediación.Las apropiaciones que realiza la audiencia pueden ser iniciales o finales, esto va depender de apropiaciones subsecuentes producidas en otros escenarios.De las mediaciones a las estrategias:Las practicas comunicativas tienen un propósito y son selectivas .Aquí los sujetos mezclan sus practicas con hábitos y rutinas que dificultan observar su audiencia.Estrategias televisivas es la interaccion de la TV y sus mensajes, siendo esta una concretización de la agencia del sujeto en relación la TV.La práctica social específica tiene tres componentes principales. socialidad, ritualidad, y tecnicidad .En la socialidad ,el sujeto trata de apropiarse cre4ativamente del orden social , mediante interacciones estructuradas ,incluye negociaciones entre la audiencia y el poder institucional.Segun Martín-Barbero ,la ritualidad es la resultante de las interacciones especificas repetidas que realizan los miembros de una audiencia ,abarca cierta forma de acción ,que son las repeticiones.Por último la tenacidad : organizador perceptivo por medio del cual la innovación y el discurso se articulan en un modo significativo e intencional .Por lo que cada medio y cada genero programático tiene su tenacidad especifica , este influye en los resultados de la televidencia .Me parece que los esfuerzos en la investigación cualitativa de la audiencia, especialmente aquellos con una perspectiva comparativa debieran adoptar las estrategias como un concepto analítico central, a la vez que como un criterio de demarcación para observar y a la vez entender los modos en que la audiencia juega con la mediación múltiple en su interaccion con la TV.LA PRIMACIA DE LA IMAGEN.Linneo clasifico a la especie humana como homo sapiens, que lo hace único su capacidad simbólica, que se despliega en el lenguaje, en la capacidad de comunicarse mediante una articulación de sonidos y signos significantes, provisto de significado.Homo videns, es un individuo enterado de lo que le rodea, es un sujeto relativamente informado, su educación topa en la mediocridad y la miseria, se encuentra entregado al pragmatismo, muestra total desinterés por la sociedad que lo rodea .Solo cree todo lo que ve y se encuentra determinado por el universo de las imágenes. Debido a la falta de creatividad pierde cada vez más el talento y la necesidad de opinión. Se encuentra sumergido en el consumismo, por lo cual ha perdido poco a poco su escala de valores, cada día se encuentra más lejos del homo sapiens.Las civilizaciones con la escritura y es el transito de la comunicación oral a la palabra escrita o que desarrolla una civilización.El autor nos relata como fueron apareciendo los medios de comunicación como son: periódico, telégrafos, teléfono, radio, considerados favorables para la difusión de información, ideas y cultura.En pocas décadas el progreso tecnológico nos ha sumergido en la edad cibernética, desbancando, a la televisión., por lo que estamos viviendo una edad multimedia, en la cual los medios de comunicación son numerosos y donde la televisión he perdido puntos, para dejar de ser la reina de esta multimedialidad, sustituida por el ordenador.Para entender la palabra, hay que conocer la lengua a la que pertenece, de lo contrario la podemos considerar letra muerta.Es importante señalar que la televisión a causado una metamorfosis en la naturaleza del homo sapiens, debido a que es un instrumento antropogenetico, que genera un nuevo tipo de ser humano..Debemos de tener presente que las sociedades siempre han sido plasmadas por la naturaleza de los medios de comunicación mediante los cuales comunican más que por el contenido de la comunicación..Puedo concluir diciendo que la interacción informática aún esta en pañales, pero ha transformado el mundo en que vivimos, así mismo la educación ha replanteado su modo de transmitir el conocimiento, generando nuevos escenarios de aprendizajes, donde el docente se a convertido en un facilitador del conocimiento.LA ADVERTENCIA HUXDEYANA.El autor se pregunta si fue la televisión la causante que el periodismo, la eolítica, la ciencia y la religión se transformaran drásticamente y se preguntan de que nos reímos y porque hemos dejado de pensar.. El mundo en que vivimos se encuentra malogrado por muchas culturas, cuyas estructuras Orwell definió como de presión, Orwell no fue el primero en enseñarnos acerca de la destrucción espiritual que produce la tiranía.Huxley enseña que con la tecnología, las caras sonrientes nos llevan a la ruina espiritual, que cuando inducen a la indiferencia a las culturas, no hay necesidad que nos vigilen, esta se vuelve bistraída por trivialidades, cuando la vida cultural se redefine como una perpetua ronda de entretenimiento, cuando las conversación publica seria se transforma en un habla infantil, es decir, cuando un pueblo se convierte en un auditorio y sus intereses públicos en un vodevil, entonces una nacían se encuentra en peligro: y la muerte de la cultura es una posiblidad real. Con la introducción de la televisión, se ha dado al mundo la visión más clara posible del futuro huxleyano.Las tecnologías tienen un programa de cambio social y no siempre es amiga de la cultura, pensar lo contrario es una insensatez pura y simple.La televisión es inofensiva cuando presenta programas de entretenimiento intrascendentes y nos daña cuando asume modos serios de discurso(noticias, política, ciencia, educación ,comercio y religión) transformándolos en entretenimiento.Un mundo feliz no es el que ríe en lugar de pensar, si no el que no sabe de que ríen y porque han dejado de pensar.Tenemos que tomar lo mejor de los medios de la comunicación y encauzar a nuestros alumnos, para que aprendan a distinguir la información. La conciencia pública todavía no ha asimilado el hecho de que la tecnología es ideología, ya que altera todos los aspectos de la vida. Es importante crear una cultura de cómo debe de ser vista la televisión. Debemos apoyarnos en el unido medio masivo de comunicación, capaz de enfrentar con el problema: nuestra escuela. Debemos nosotros como docente saber los efectos que causa la televisión en nuestros alumnos e indicarles como puede ser utilizada la televisión sin afectar la educación.
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TELEVISION,AUDIENCIA Y EDUCACION
ALUMNO: MARTIN SASTRE MARTINEZ
SEDE : TABASCO
TUTOR : ELSA MARIA KEINRAD IBARGUENGOITIA
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
OROZCO, Guillermo “Audiencias, Televidencias y Mediaciones: un reconocimiento preliminar” (Capítulo 1) en Televisión, Audiencias y Educación, Editorial Norma, 2001. (pp. 19-37).
OROZCO, Guillermo “Televidencia y Mediaciones” (Capítulo 5) en Televisión y Audiencias, un enfoque cualitativo, Ediciones de la Torre/Universidad Iberoamericana, 1996. (Pp.79-94).
SARTORI, Giovanni “La Primacía de la Imagen” en Homo Videns, la Sociedad Teledirigida, Taurus, 1998. (pp.23-40).
POSTMAN, Neil “La Advertencia Huxleyana” en Divertirse hasta morir, Ediciones de la Tempestad, 1991. (pp.163-171).
TELEVISION AUDIENCIA Y EDUCACION.
El autor realiza una reconstrucción critica y propositiva de lo televisivo evitando las criticas apocalípticas, como las apologías de la televisión y la educación.
Se refiere al vínculo que existe entre televidencia y mediación. Plantea a las sociedades contemporáneas incluidas en dos tendencias que son la mediatización y audienciacion.
En la actualidad los medios y tecnologías de información se encuentran intersectadas en todos los hogares latinoamericanos con predomino de la televisión.Habla de lo dependiente que es la sociedad de la televisión y de que manera altera el rol familiar social y anclajes culturales educativo y político. La diferencia de las sociedades actuales con las pasadas es su dependencia mediática múltiple
De acuerdo a mi actividad docente, pienso que la televisión influye, en la personalidad y comportamiento de los alumnos, al mismo tiempo los vuelve consumidores compulsivos, como consecuencia en un alto porcentaje los vuelve distraídos e indiferentes. El autor nos hace referencia de lo difícil que es sustraerse de los medios a la televisión, va directo a lo emocional, para que surga los ensimismamiento de los sujetos –audiencia y la atención prolongada de los sentidos en la pantalla, referente a la tele mediación contemporánea, habla de el dilema de la asunción mediática (particular, televisiva, cotidiana, profesional e intelectual) realizándose en condiciones asimétricas de poder y contando con creciente despoder de las audiencias, ha este dilema, Martín Barbero lo llama el devenir-mercado de las sociedad). La Televisión desde su inicio a obedecido a intereses económicos y políticos y no obedeciendo a un imperativo de necesidad histórica o tecnológica.
Que tiene que hacer la televisión para dar a la audiencia trasmisiones inteligentes, productivas, críticas e independientes, para que de esta manera posibilite la diversión, educación, información y el desarrollo deseable de sus audiencias.
La nueva tendencia de Audienciaciòn les da a la audiencia un status de interlocución, reconocimiento y percepción.
Explica que el termino audiencia tiene diferentes significados dependiendo del campo para la televisión solo es publico, o auditorio, cuya acción solo es de recibir o recepción de acuerdo a lo que se le ofrezca y trasmita en la pantalla, por lo que el autor dice que la audiencia siempre será audiencia.
Por lo tanto define a la audiencia: como sujetos que tienen interacciones mediáticas pudiendo ser activos o interactivos sin dejar ser esto, mientras se encuentre frente a la televisión ya sea directa, indirecta o diferida.
Nos dice que la recepcion es una interacción mediada desde diversas fuentes y contextualizada material, cognitiva y emocionalmente Situada en varios escenarios y tiene estrategias y negociaciones de los sujetos con el referente mediático. Habla de televidencia para refererirse a la recepcion solamente de televisión.
La mediación es un proceso estructurante que configura y orienta la interacción de las audiencias.
Debemos de considerar algunos factores: l.- transformación sustancial de su estructuración, 2,-modifica vínculo con su entorno, 3.-trasloca los limites espacios temporales del intercambio societal y destiempo a su vez la participación real de los sujetos.
Audiencia y Televisión representan un vinculo que lo debilita la mala programación, así como estilos arraigados, preferencias dominantes entre otras.
Las dimensiones de la televidencia son: lingüística mediatica, técnica e institucional.Cuando se habla de lingüística televisiva se refiere al lenguaje y a la gramática. El lenguaje televisivo es audiovisual compuesto en movimientos, sedimentado en terceros lenguajes (musical, oral y escrito) La gramática es la que se rige por la lógica del relato, no del discurso, privilegiando la yuxtaposición, el collage, el mosaico sobre la linearidad, estimulados con diferentes efectos o recursos efectistas, que privilegian la connotación a la denotación.Aquì hay intercambio entre códigos televisivos y lo de la audiencia. La televisión se enfoca a lo emocional más que hacia lo racional. En la lingüística es donde la alfabetización adquiere su importancia..
Mediacidad televisiva esta se refiere a la mediático de la televisión a la interacción contextualizada en formas y géneros característicos de la televisión .Aquí se contemplan secuencias, escenas que pueda ser dramáticas, suspenso, clímax o desenlace , incluso muchas veces incluyen programaciones educativas por tiempo corto. Cada serie tiene su gramática con la diferencia de otras series o programas, pueden ser series , barras en dete4rminado horario de acuerdo a lógicas mercantiles y necesidades de nichos de audiencia todo esto tiene que ver con la venta de estos, y e4stan de acuerdo a los bolsillos de cada uno de los inversionistas y gustos de la audiencia. Por último empresas mercantiles señala que la medianidad se rige por el rating.
Tecnicidad televisiva: Nos habla del desarrollo técnica de la televisión que además de imagen, sonido y cambio de canal, se usa la pantalla para video juegos o del computador aumentando su interactividad.
Institucionalidad televisivas refiere a este como una institución social. De la alianza que existió entre los gobiernos con las televisoras y que en la actualidad pasaron de lo politico –partidario hacia lo politico-mercantil, sin abandonar al bloque en el poder con el cual vive un maridajes refiere a que hay una conquista de las audiencias, siendo estas cómplices de este suceso, para la vulnerabilidad que presentan a la diversión, entretenimiento, pero dispuestas a transformarse. Las audiencias no nacen se hacen.
TELEVISION Y AUDIENCIAS: UN ENFOQUE CUALITATIVO.
Según las investigaciones la tele audiencia cambio de ser pasiva a sujetos activos (comprensión académica), encontrándole la recepcion a la deriva analítica. El componente tele videncia-audiencia es el fenómeno que mas llama la atención a investigadores de las comunicaciones. El autor trata de dar a conocer la intermediación de diversos niveles, elementos y papeles asumidos por la audiencia al interactuar por la televisión.
En la actualidad se utilizan métodos etnográficos (cualitativos) para dar cuenta del proceso de televidencia. Propone el concepto de regla para crear una teorizaciòn socio/comunicaciónal donde se integren niveles macro y micro sociales ,entre la audiencia con el medio televisivo .La regla funciona para normar la conducta, siempre y cuando se cumpla siendo susceptible de transformaciones donde intervienen los sujetos. Es necesario adecuar una metodología que permita el análisis de los procesos relacionados con los medios y una estructuración activa del objeto de estudio. Se trata pues de la construcción de un enfoque integral de la recepción a traces de una nueva lógica de descubrimeinto.
.Los investigadores consideran la tele audiencia como un proceso interactivo completo y contradictorio en la investigación critica de la audiencia.
Una primera interacciona es la duración de ver televisión que comprende desde el encendido hasta que se apaga la televisión. Las variables para explicar la recepción El autor usa el término polisemia para contribuir en el debate sobre las audiencias activas .Produciendo en los sujetos de las audiencias diferentes videncias. Otro concepto analítico que se maneja es la mediación en la investigación de interacción televisión-audiencia. Se considera que la mediación es un filtro o intervencion entre un sujeto y un fragmento de información .La mediación también se considera resultante del control social en la reproducción de lo realizado para la audiencia por los medios.
Para Martín Barbero la mediación es una instancia cultural, desde donde el publico de los medios produce y se apropia de significados y del sentido de proceso comunicativo .Considera a la mediación una especie estructurada, incrustada en las practicas sociales y políticas de los sujetos. A la mediación se le ha vinculado con la identidad cultural de los sujetos ,con las practicas comunicativas especificas de la socialidad, ritualidad y tecnicidad.El autor la propone como un proceso estructurante : la interacción de miembros de la audiencia con la televisión , como la creación por ellos del sentido de esa interacción . Se distingue4n dos categorías derivadas de acciones: l.- Mediaciones con la televidencia (acciones) 2.- De la fuente de mediación (discursos) .
Las fuentes de las Mediación son: cultura, política, economía, clase social, genero edad, etnicidad, medios de la información, condiciones situacionales, contextuales, instituciones y movimientos sociales, o mente, emociones y experiencias del sujeto.
Los tipos de mediación son: Individual, situacional, institucional, y video tecnológicos. Se entiende por Mediación individual aquello que surge del sujeto con desarrollo cognoscitivo , emotivo especifico ,calidad social, miembro de una cultura .Siendo la principal la cognoscitiva que es por la que el individuo conoce la fuentes, pueden ser operacionalizadas como esquemas mentales, como repertorios o guiones .
Genero o sexo., en este rubro influyen los aspectos genéricos, ya que el ser hombre o mujer marcan diferencias acerca de la naturaleza de las medicaciones. Se tiene que incluir en este tipo de mediación la edad que juega un papel preponderante,
Mediación institucional: la audiencia participa en varias instituciones sociales,,tiene identificación y situación especifica .Las instituciones utilizan diferentes propuestas para llevar a cabo la mediación por ejemplo poder y reglas ,como estrategias, procedimientos de negociación , condiciones materiales y especiales, autoridad moral y académica : Un ejemplo es la familia que utiliza la autoridad moral , es considerada una institución social primaria ,la educación ,las escuelas utilizan su autoridad academice , la cual innovan constantemente .
Mediación tecnológica La televisión es considerada un medio electrónico y produce su propia mediación, utilizando recursos para imponerla sobre su audiencia. La TV media, utilizando mecanismos video tecnológicos, se le considera un proceso muy especifico que se origina principalmente en géneros televisivos por medio de los cuales la televisión efectúa una ubicación concreta de su audiencia, por todo lo anterior no es considerada un proceso estructurador .Por lo tanto cada genero tiene su propios mecanismos .La verosimilitud que posee la TV refuerza la eficacia de su mediación.
La mediación en juego : La interaccion de la audiencia con la TV varia cuando las mediaciones son múltiples ,comprende combinaciones especificas de medicacion ,las cuales son dinámicas ,no estáticas , es independientemente que esta interaccion es efectuada por el individuo ,por lo que es considerada un proceso sociocultural.
Las comunidades de apropiación del mensaje de la TV. Las comunidades interpretativas las utilizan para llevar a cabo la mediación y la combinación de mediaciones que influyen en la televidencia .Las diferentes comunidades ( televidentes , de apropiación y re-apropiaciòn) son las que asignan significación a la interacción TV – AUDIENCIA . Pero la comunidad interpretativa es la que finalmente define el sentido de la interacción.
Sociedad interpretativa es un grupo de sujetos sociales unidos por un conjunto particular de prácticas comunicativas, de las cuales surgen televidencias especificas a lo largo de una combinación, también especificas de mediación.
Las apropiaciones que realiza la audiencia pueden ser iniciales o finales, esto va depender de apropiaciones subsecuentes producidas en otros escenarios.
De las mediaciones a las estrategias:
Las practicas comunicativas tienen un propósito y son selectivas .Aquí los sujetos mezclan sus practicas con hábitos y rutinas que dificultan observar su audiencia.
Estrategias televisivas es la interaccion de la TV y sus mensajes, siendo esta una concretización de la agencia del sujeto en relación la TV.
La práctica social específica tiene tres componentes principales. socialidad, ritualidad, y tecnicidad .En la socialidad ,el sujeto trata de apropiarse cre4ativamente del orden social , mediante interacciones estructuradas ,incluye negociaciones entre la audiencia y el poder institucional.Segun Martín-Barbero ,la ritualidad es la resultante de las interacciones especificas repetidas que realizan los miembros de una audiencia ,abarca cierta forma de acción ,que son las repeticiones.Por último la tenacidad : organizador perceptivo por medio del cual la innovación y el discurso se articulan en un modo significativo e intencional .Por lo que cada medio y cada genero programático tiene su tenacidad especifica , este influye en los resultados de la televidencia .
Me parece que los esfuerzos en la investigación cualitativa de la audiencia, especialmente aquellos con una perspectiva comparativa debieran adoptar las estrategias como un concepto analítico central, a la vez que como un criterio de demarcación para observar y a la vez entender los modos en que la audiencia juega con la mediación múltiple en su interaccion con la TV.
LA PRIMACIA DE LA IMAGEN.
Linneo clasifico a la especie humana como homo sapiens, que lo hace único su capacidad simbólica, que se despliega en el lenguaje, en la capacidad de comunicarse mediante una articulación de sonidos y signos significantes, provisto de significado.
Homo videns, es un individuo enterado de lo que le rodea, es un sujeto relativamente informado, su educación topa en la mediocridad y la miseria, se encuentra entregado al pragmatismo, muestra total desinterés por la sociedad que lo rodea .Solo cree todo lo que ve y se encuentra determinado por el universo de las imágenes. Debido a la falta de creatividad pierde cada vez más el talento y la necesidad de opinión. Se encuentra sumergido en el consumismo, por lo cual ha perdido poco a poco su escala de valores, cada día se encuentra más lejos del homo sapiens.
Las civilizaciones con la escritura y es el transito de la comunicación oral a la palabra escrita o que desarrolla una civilización.
El autor nos relata como fueron apareciendo los medios de comunicación como son: periódico, telégrafos, teléfono, radio, considerados favorables para la difusión de información, ideas y cultura.
En pocas décadas el progreso tecnológico nos ha sumergido en la edad cibernética, desbancando, a la televisión., por lo que estamos viviendo una edad multimedia, en la cual los medios de comunicación son numerosos y donde la televisión he perdido puntos, para dejar de ser la reina de esta multimedialidad, sustituida por el ordenador.
Para entender la palabra, hay que conocer la lengua a la que pertenece, de lo contrario la podemos considerar letra muerta.
Es importante señalar que la televisión a causado una metamorfosis en la naturaleza del homo sapiens, debido a que es un instrumento antropogenetico, que genera un nuevo tipo de ser humano..
Debemos de tener presente que las sociedades siempre han sido plasmadas por la naturaleza de los medios de comunicación mediante los cuales comunican más que por el contenido de la comunicación..
Puedo concluir diciendo que la interacción informática aún esta en pañales, pero ha transformado el mundo en que vivimos, así mismo la educación ha replanteado su modo de transmitir el conocimiento, generando nuevos escenarios de aprendizajes, donde el docente se a convertido en un facilitador del conocimiento.
LA ADVERTENCIA HUXDEYANA.
El autor se pregunta si fue la televisión la causante que el periodismo, la eolítica, la ciencia y la religión se transformaran drásticamente y se preguntan de que nos reímos y porque hemos dejado de pensar.. El mundo en que vivimos se encuentra malogrado por muchas culturas, cuyas estructuras Orwell definió como de presión, Orwell no fue el primero en enseñarnos acerca de la destrucción espiritual que produce la tiranía.
Huxley enseña que con la tecnología, las caras sonrientes nos llevan a la ruina espiritual, que cuando inducen a la indiferencia a las culturas, no hay necesidad que nos vigilen, esta se vuelve bistraída por trivialidades, cuando la vida cultural se redefine como una perpetua ronda de entretenimiento, cuando las conversación publica seria se transforma en un habla infantil, es decir, cuando un pueblo se convierte en un auditorio y sus intereses públicos en un vodevil, entonces una nacían se encuentra en peligro: y la muerte de la cultura es una posiblidad real. Con la introducción de la televisión, se ha dado al mundo la visión más clara posible del futuro huxleyano.
Las tecnologías tienen un programa de cambio social y no siempre es amiga de la cultura, pensar lo contrario es una insensatez pura y simple.
La televisión es inofensiva cuando presenta programas de entretenimiento intrascendentes y nos daña cuando asume modos serios de discurso(noticias, política, ciencia, educación ,comercio y religión) transformándolos en entretenimiento.
Un mundo feliz no es el que ríe en lugar de pensar, si no el que no sabe de que ríen y porque han dejado de pensar.
Tenemos que tomar lo mejor de los medios de la comunicación y encauzar a nuestros alumnos, para que aprendan a distinguir la información. La conciencia pública todavía no ha asimilado el hecho de que la tecnología es ideología, ya que altera todos los aspectos de la vida. Es importante crear una cultura de cómo debe de ser vista la televisión. Debemos apoyarnos en el unido medio masivo de comunicación, capaz de enfrentar con el problema: nuestra escuela. Debemos nosotros como docente saber los efectos que causa la televisión en nuestros alumnos e indicarles como puede ser utilizada la televisión sin afectar la educación.
SEDE : TABASCO
TUTOR : ELSA MARIA KEINRAD IBARGUENGOITIA
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
OROZCO, Guillermo “Audiencias, Televidencias y Mediaciones: un reconocimiento preliminar” (Capítulo 1) en Televisión, Audiencias y Educación, Editorial Norma, 2001. (pp. 19-37).
OROZCO, Guillermo “Televidencia y Mediaciones” (Capítulo 5) en Televisión y Audiencias, un enfoque cualitativo, Ediciones de la Torre/Universidad Iberoamericana, 1996. (Pp.79-94).
SARTORI, Giovanni “La Primacía de la Imagen” en Homo Videns, la Sociedad Teledirigida, Taurus, 1998. (pp.23-40).
POSTMAN, Neil “La Advertencia Huxleyana” en Divertirse hasta morir, Ediciones de la Tempestad, 1991. (pp.163-171).
TELEVISION AUDIENCIA Y EDUCACION.
El autor realiza una reconstrucción critica y propositiva de lo televisivo evitando las criticas apocalípticas, como las apologías de la televisión y la educación.
Se refiere al vínculo que existe entre televidencia y mediación. Plantea a las sociedades contemporáneas incluidas en dos tendencias que son la mediatización y audienciacion.
En la actualidad los medios y tecnologías de información se encuentran intersectadas en todos los hogares latinoamericanos con predomino de la televisión.Habla de lo dependiente que es la sociedad de la televisión y de que manera altera el rol familiar social y anclajes culturales educativo y político. La diferencia de las sociedades actuales con las pasadas es su dependencia mediática múltiple
De acuerdo a mi actividad docente, pienso que la televisión influye, en la personalidad y comportamiento de los alumnos, al mismo tiempo los vuelve consumidores compulsivos, como consecuencia en un alto porcentaje los vuelve distraídos e indiferentes. El autor nos hace referencia de lo difícil que es sustraerse de los medios a la televisión, va directo a lo emocional, para que surga los ensimismamiento de los sujetos –audiencia y la atención prolongada de los sentidos en la pantalla, referente a la tele mediación contemporánea, habla de el dilema de la asunción mediática (particular, televisiva, cotidiana, profesional e intelectual) realizándose en condiciones asimétricas de poder y contando con creciente despoder de las audiencias, ha este dilema, Martín Barbero lo llama el devenir-mercado de las sociedad). La Televisión desde su inicio a obedecido a intereses económicos y políticos y no obedeciendo a un imperativo de necesidad histórica o tecnológica.
Que tiene que hacer la televisión para dar a la audiencia trasmisiones inteligentes, productivas, críticas e independientes, para que de esta manera posibilite la diversión, educación, información y el desarrollo deseable de sus audiencias.
La nueva tendencia de Audienciaciòn les da a la audiencia un status de interlocución, reconocimiento y percepción.
Explica que el termino audiencia tiene diferentes significados dependiendo del campo para la televisión solo es publico, o auditorio, cuya acción solo es de recibir o recepción de acuerdo a lo que se le ofrezca y trasmita en la pantalla, por lo que el autor dice que la audiencia siempre será audiencia.
Por lo tanto define a la audiencia: como sujetos que tienen interacciones mediáticas pudiendo ser activos o interactivos sin dejar ser esto, mientras se encuentre frente a la televisión ya sea directa, indirecta o diferida.
Nos dice que la recepcion es una interacción mediada desde diversas fuentes y contextualizada material, cognitiva y emocionalmente Situada en varios escenarios y tiene estrategias y negociaciones de los sujetos con el referente mediático. Habla de televidencia para refererirse a la recepcion solamente de televisión.
La mediación es un proceso estructurante que configura y orienta la interacción de las audiencias.
Debemos de considerar algunos factores: l.- transformación sustancial de su estructuración, 2,-modifica vínculo con su entorno, 3.-trasloca los limites espacios temporales del intercambio societal y destiempo a su vez la participación real de los sujetos.
Audiencia y Televisión representan un vinculo que lo debilita la mala programación, así como estilos arraigados, preferencias dominantes entre otras.
Las dimensiones de la televidencia son: lingüística mediatica, técnica e institucional.Cuando se habla de lingüística televisiva se refiere al lenguaje y a la gramática. El lenguaje televisivo es audiovisual compuesto en movimientos, sedimentado en terceros lenguajes (musical, oral y escrito) La gramática es la que se rige por la lógica del relato, no del discurso, privilegiando la yuxtaposición, el collage, el mosaico sobre la linearidad, estimulados con diferentes efectos o recursos efectistas, que privilegian la connotación a la denotación.Aquì hay intercambio entre códigos televisivos y lo de la audiencia. La televisión se enfoca a lo emocional más que hacia lo racional. En la lingüística es donde la alfabetización adquiere su importancia..
Mediacidad televisiva esta se refiere a la mediático de la televisión a la interacción contextualizada en formas y géneros característicos de la televisión .Aquí se contemplan secuencias, escenas que pueda ser dramáticas, suspenso, clímax o desenlace , incluso muchas veces incluyen programaciones educativas por tiempo corto. Cada serie tiene su gramática con la diferencia de otras series o programas, pueden ser series , barras en dete4rminado horario de acuerdo a lógicas mercantiles y necesidades de nichos de audiencia todo esto tiene que ver con la venta de estos, y e4stan de acuerdo a los bolsillos de cada uno de los inversionistas y gustos de la audiencia. Por último empresas mercantiles señala que la medianidad se rige por el rating.
Tecnicidad televisiva: Nos habla del desarrollo técnica de la televisión que además de imagen, sonido y cambio de canal, se usa la pantalla para video juegos o del computador aumentando su interactividad.
Institucionalidad televisivas refiere a este como una institución social. De la alianza que existió entre los gobiernos con las televisoras y que en la actualidad pasaron de lo politico –partidario hacia lo politico-mercantil, sin abandonar al bloque en el poder con el cual vive un maridajes refiere a que hay una conquista de las audiencias, siendo estas cómplices de este suceso, para la vulnerabilidad que presentan a la diversión, entretenimiento, pero dispuestas a transformarse. Las audiencias no nacen se hacen.
TELEVISION Y AUDIENCIAS: UN ENFOQUE CUALITATIVO.
Según las investigaciones la tele audiencia cambio de ser pasiva a sujetos activos (comprensión académica), encontrándole la recepcion a la deriva analítica. El componente tele videncia-audiencia es el fenómeno que mas llama la atención a investigadores de las comunicaciones. El autor trata de dar a conocer la intermediación de diversos niveles, elementos y papeles asumidos por la audiencia al interactuar por la televisión.
En la actualidad se utilizan métodos etnográficos (cualitativos) para dar cuenta del proceso de televidencia. Propone el concepto de regla para crear una teorizaciòn socio/comunicaciónal donde se integren niveles macro y micro sociales ,entre la audiencia con el medio televisivo .La regla funciona para normar la conducta, siempre y cuando se cumpla siendo susceptible de transformaciones donde intervienen los sujetos. Es necesario adecuar una metodología que permita el análisis de los procesos relacionados con los medios y una estructuración activa del objeto de estudio. Se trata pues de la construcción de un enfoque integral de la recepción a traces de una nueva lógica de descubrimeinto.
.Los investigadores consideran la tele audiencia como un proceso interactivo completo y contradictorio en la investigación critica de la audiencia.
Una primera interacciona es la duración de ver televisión que comprende desde el encendido hasta que se apaga la televisión. Las variables para explicar la recepción El autor usa el término polisemia para contribuir en el debate sobre las audiencias activas .Produciendo en los sujetos de las audiencias diferentes videncias. Otro concepto analítico que se maneja es la mediación en la investigación de interacción televisión-audiencia. Se considera que la mediación es un filtro o intervencion entre un sujeto y un fragmento de información .La mediación también se considera resultante del control social en la reproducción de lo realizado para la audiencia por los medios.
Para Martín Barbero la mediación es una instancia cultural, desde donde el publico de los medios produce y se apropia de significados y del sentido de proceso comunicativo .Considera a la mediación una especie estructurada, incrustada en las practicas sociales y políticas de los sujetos. A la mediación se le ha vinculado con la identidad cultural de los sujetos ,con las practicas comunicativas especificas de la socialidad, ritualidad y tecnicidad.El autor la propone como un proceso estructurante : la interacción de miembros de la audiencia con la televisión , como la creación por ellos del sentido de esa interacción . Se distingue4n dos categorías derivadas de acciones: l.- Mediaciones con la televidencia (acciones) 2.- De la fuente de mediación (discursos) .
Las fuentes de las Mediación son: cultura, política, economía, clase social, genero edad, etnicidad, medios de la información, condiciones situacionales, contextuales, instituciones y movimientos sociales, o mente, emociones y experiencias del sujeto.
Los tipos de mediación son: Individual, situacional, institucional, y video tecnológicos. Se entiende por Mediación individual aquello que surge del sujeto con desarrollo cognoscitivo , emotivo especifico ,calidad social, miembro de una cultura .Siendo la principal la cognoscitiva que es por la que el individuo conoce la fuentes, pueden ser operacionalizadas como esquemas mentales, como repertorios o guiones .
Genero o sexo., en este rubro influyen los aspectos genéricos, ya que el ser hombre o mujer marcan diferencias acerca de la naturaleza de las medicaciones. Se tiene que incluir en este tipo de mediación la edad que juega un papel preponderante,
Mediación institucional: la audiencia participa en varias instituciones sociales,,tiene identificación y situación especifica .Las instituciones utilizan diferentes propuestas para llevar a cabo la mediación por ejemplo poder y reglas ,como estrategias, procedimientos de negociación , condiciones materiales y especiales, autoridad moral y académica : Un ejemplo es la familia que utiliza la autoridad moral , es considerada una institución social primaria ,la educación ,las escuelas utilizan su autoridad academice , la cual innovan constantemente .
Mediación tecnológica La televisión es considerada un medio electrónico y produce su propia mediación, utilizando recursos para imponerla sobre su audiencia. La TV media, utilizando mecanismos video tecnológicos, se le considera un proceso muy especifico que se origina principalmente en géneros televisivos por medio de los cuales la televisión efectúa una ubicación concreta de su audiencia, por todo lo anterior no es considerada un proceso estructurador .Por lo tanto cada genero tiene su propios mecanismos .La verosimilitud que posee la TV refuerza la eficacia de su mediación.
La mediación en juego : La interaccion de la audiencia con la TV varia cuando las mediaciones son múltiples ,comprende combinaciones especificas de medicacion ,las cuales son dinámicas ,no estáticas , es independientemente que esta interaccion es efectuada por el individuo ,por lo que es considerada un proceso sociocultural.
Las comunidades de apropiación del mensaje de la TV. Las comunidades interpretativas las utilizan para llevar a cabo la mediación y la combinación de mediaciones que influyen en la televidencia .Las diferentes comunidades ( televidentes , de apropiación y re-apropiaciòn) son las que asignan significación a la interacción TV – AUDIENCIA . Pero la comunidad interpretativa es la que finalmente define el sentido de la interacción.
Sociedad interpretativa es un grupo de sujetos sociales unidos por un conjunto particular de prácticas comunicativas, de las cuales surgen televidencias especificas a lo largo de una combinación, también especificas de mediación.
Las apropiaciones que realiza la audiencia pueden ser iniciales o finales, esto va depender de apropiaciones subsecuentes producidas en otros escenarios.
De las mediaciones a las estrategias:
Las practicas comunicativas tienen un propósito y son selectivas .Aquí los sujetos mezclan sus practicas con hábitos y rutinas que dificultan observar su audiencia.
Estrategias televisivas es la interaccion de la TV y sus mensajes, siendo esta una concretización de la agencia del sujeto en relación la TV.
La práctica social específica tiene tres componentes principales. socialidad, ritualidad, y tecnicidad .En la socialidad ,el sujeto trata de apropiarse cre4ativamente del orden social , mediante interacciones estructuradas ,incluye negociaciones entre la audiencia y el poder institucional.Segun Martín-Barbero ,la ritualidad es la resultante de las interacciones especificas repetidas que realizan los miembros de una audiencia ,abarca cierta forma de acción ,que son las repeticiones.Por último la tenacidad : organizador perceptivo por medio del cual la innovación y el discurso se articulan en un modo significativo e intencional .Por lo que cada medio y cada genero programático tiene su tenacidad especifica , este influye en los resultados de la televidencia .
Me parece que los esfuerzos en la investigación cualitativa de la audiencia, especialmente aquellos con una perspectiva comparativa debieran adoptar las estrategias como un concepto analítico central, a la vez que como un criterio de demarcación para observar y a la vez entender los modos en que la audiencia juega con la mediación múltiple en su interaccion con la TV.
LA PRIMACIA DE LA IMAGEN.
Linneo clasifico a la especie humana como homo sapiens, que lo hace único su capacidad simbólica, que se despliega en el lenguaje, en la capacidad de comunicarse mediante una articulación de sonidos y signos significantes, provisto de significado.
Homo videns, es un individuo enterado de lo que le rodea, es un sujeto relativamente informado, su educación topa en la mediocridad y la miseria, se encuentra entregado al pragmatismo, muestra total desinterés por la sociedad que lo rodea .Solo cree todo lo que ve y se encuentra determinado por el universo de las imágenes. Debido a la falta de creatividad pierde cada vez más el talento y la necesidad de opinión. Se encuentra sumergido en el consumismo, por lo cual ha perdido poco a poco su escala de valores, cada día se encuentra más lejos del homo sapiens.
Las civilizaciones con la escritura y es el transito de la comunicación oral a la palabra escrita o que desarrolla una civilización.
El autor nos relata como fueron apareciendo los medios de comunicación como son: periódico, telégrafos, teléfono, radio, considerados favorables para la difusión de información, ideas y cultura.
En pocas décadas el progreso tecnológico nos ha sumergido en la edad cibernética, desbancando, a la televisión., por lo que estamos viviendo una edad multimedia, en la cual los medios de comunicación son numerosos y donde la televisión he perdido puntos, para dejar de ser la reina de esta multimedialidad, sustituida por el ordenador.
Para entender la palabra, hay que conocer la lengua a la que pertenece, de lo contrario la podemos considerar letra muerta.
Es importante señalar que la televisión a causado una metamorfosis en la naturaleza del homo sapiens, debido a que es un instrumento antropogenetico, que genera un nuevo tipo de ser humano..
Debemos de tener presente que las sociedades siempre han sido plasmadas por la naturaleza de los medios de comunicación mediante los cuales comunican más que por el contenido de la comunicación..
Puedo concluir diciendo que la interacción informática aún esta en pañales, pero ha transformado el mundo en que vivimos, así mismo la educación ha replanteado su modo de transmitir el conocimiento, generando nuevos escenarios de aprendizajes, donde el docente se a convertido en un facilitador del conocimiento.
LA ADVERTENCIA HUXDEYANA.
El autor se pregunta si fue la televisión la causante que el periodismo, la eolítica, la ciencia y la religión se transformaran drásticamente y se preguntan de que nos reímos y porque hemos dejado de pensar.. El mundo en que vivimos se encuentra malogrado por muchas culturas, cuyas estructuras Orwell definió como de presión, Orwell no fue el primero en enseñarnos acerca de la destrucción espiritual que produce la tiranía.
Huxley enseña que con la tecnología, las caras sonrientes nos llevan a la ruina espiritual, que cuando inducen a la indiferencia a las culturas, no hay necesidad que nos vigilen, esta se vuelve bistraída por trivialidades, cuando la vida cultural se redefine como una perpetua ronda de entretenimiento, cuando las conversación publica seria se transforma en un habla infantil, es decir, cuando un pueblo se convierte en un auditorio y sus intereses públicos en un vodevil, entonces una nacían se encuentra en peligro: y la muerte de la cultura es una posiblidad real. Con la introducción de la televisión, se ha dado al mundo la visión más clara posible del futuro huxleyano.
Las tecnologías tienen un programa de cambio social y no siempre es amiga de la cultura, pensar lo contrario es una insensatez pura y simple.
La televisión es inofensiva cuando presenta programas de entretenimiento intrascendentes y nos daña cuando asume modos serios de discurso(noticias, política, ciencia, educación ,comercio y religión) transformándolos en entretenimiento.
Un mundo feliz no es el que ríe en lugar de pensar, si no el que no sabe de que ríen y porque han dejado de pensar.
Tenemos que tomar lo mejor de los medios de la comunicación y encauzar a nuestros alumnos, para que aprendan a distinguir la información. La conciencia pública todavía no ha asimilado el hecho de que la tecnología es ideología, ya que altera todos los aspectos de la vida. Es importante crear una cultura de cómo debe de ser vista la televisión. Debemos apoyarnos en el unido medio masivo de comunicación, capaz de enfrentar con el problema: nuestra escuela. Debemos nosotros como docente saber los efectos que causa la televisión en nuestros alumnos e indicarles como puede ser utilizada la televisión sin afectar la educación.
martes, 5 de junio de 2007
PROYECTO DE INTRODUCCION DE TECNOLOGIA A ESCALA
Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del proceso de enseñanza aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computador.
No se podrá negar que en el mundo que vivimos hoy parece que estuviéramos bombardeados por una serie de nuevas tecnologías al punto de no saber qué hacer con tantas cosas nuevas. Este sentimiento se acrecienta por el alto acceso a información, y la proliferación de medios por los cuales nos enteramos de estas novedades.Para los que tenemos la responsabilidad de decidir sobre la implementación de nuevas tecnologías también se hace cada vez más difícil saber el momento oportuno en el cual estas nuevas tecnologías realmente aportarán valor, o simplemente se convertirán en otra de esas "modas que pasan" sin ningún efecto perdurable.Gartner ha desarrollado una herramienta conocida como el Hype Cycle, o ciclo de promoción exagerada, representada en un gráfico donde interviene la madurez de la tecnología en cuestión contra la visibilidad de la misma. El modelo consta de cinco etapas identificadas claramente así:Disparo de la Tecnología: un descubrimiento tecnológico, una demostración pública, un lanzamiento de producto o cualquier otro evento generan mucho interés de parte de la prensa y la industria.Pico de Expectativa Inflada: Durante esta fase de entusiasmo desmesurado y proyecciones irreales, una lluvia de actividad bien publicitada por parte de los líderes de la industria tecnológica resulta en algunos éxitos, pero en muchos más fracasos, en la medida en que la tecnología se empuja hacia sus límites. Las únicas empresas que están ganando dinero en esta etapa son las que organizan conferencias y publican revistas.Hondonada del desencanto: Como la tecnología no es capaz de mostrar desempeño al nivel inflado por la prensa, rápidamente pierde su encanto. El interés de los medios también se desvanece, excepto por algunas historias que se cuentan con mucha precaución.Pendiente de Ilustración: Se llega al verdadero entendimiento de la aplicación de estas tecnologías, sus riesgos y beneficios, dada la experimentación enfocada y el trabajo duro y persistente de un buen grupo de compañías. La aparición de metodologías y herramientas fácilmente disponibles hacen más fácil el proceso de desarrollo.Meseta de Productividad: Se demuestran y se aceptan los beneficios de la tecnología en el mundo real. Un número creciente de organizaciones están tranquilos con niveles de riesgos reducidos y se inicia la fase de crecimiento rápido en la adopción.El ciclo de la promoción exagerada, que cumple ya diez años en uso, es entonces un gráfico que crece rápidamente, a partir del disparo de la tecnología y alcanza un máximo en el pico de la expectativa inflada. Cuando se hace claro que la tecnología no era todo lo bueno que se proclamaba, el mercado se desilusiona en extremo y la promoción muere casi completamente. La tecnología luego entra en lo que Gartner llama la Hondonada del Desencanto para luego pasar a la meseta de productividad, etapa en la cual alrededor del 30% del mercado objetivo ha adoptado o está adoptando la tecnología. Con el advenimiento de tanto anuncio y nueva tecnología, somos dados a ser manejados por la atención mediática de los eventos, y filtramos lo que ya ha pasado por esta etapa de expectativa inflada, haciendo que se pierdan algunas oportunidades. En términos generales, el ciclo de promoción exagerada no puede ser tomado como una regla de oro, sino más bien como una herramienta que permite ver el estado de la tecnología. La adopción de las nuevas tecnologías no se puede realizar solo porque está "in" en su pico. Tampoco se puede descartar la tecnología cuando se encuentra en la hondonada de desencanto, porque se pueden perder oportunidades importantes.Adoptar las tecnologías informáticas en el momento oportuno es lo que marca el éxito en la aplicación de las tecnologías. Fallar en esta oportunidad, implica serias consecuencias que pueden llevar hasta el fracaso.
Lo primero que tenemos que preguntarnos es qué es software educativo. Por supuesto que un programa de dibujo es software educativo, o un procesador de textos con corrector ortográfico; probablemente éstos se usarán mucho más que otras aplicaciones que se conocen por tal denominación porque ''sólo son'' software educativo. Intentemos una clasificación:
· Aplicaciones para que funcione la escuela (sistemas operativos, protocolos de red, programas de comunicaciones, de elaboración de horarios, de consulta y administración de datos, para gestión de la biblioteca…)
· Aplicaciones para que una clase funcione mejor (sistema de seguimiento de asistencia y partes de incidencias, registro de la marcha del proceso docente/discente, sistemas de control y monitorización remotos del trabajo de los alumnos)
· Recursos audiovisuales libres en formatos libres que puedan utilizarse como apoyo a la práctica docente (bancos de imágenes, de sonidos, videos…)
· Recursos documentales o aportaciones parciales a recursos documentales (diccionarios, enciclopedias)
· Guías, consejos, sugerencias, ejercicios o trucos para la aplicación didáctica de las aplicaciones ofimáticas (editores, hojas de cálculo…) y de comunicación (navegación guiada — WebQuests…)
· Aplicaciones específicas de ayuda al aprendizaje (simuladores, tutoriales, sistemas de ejercitación)
· Herramientas de autor para la creación de aplicaciones didácticas (''jclic'', ''squeak'', ‘‘MALTED’’, ''WIMS''...)
· Lenguajes de programación en tanto que pueden utilizarse para crear aplicaciones didácticas
· Programas de comunicaciones y entornos de trabajo colaborativo (''wikis'', ''cvs'', pizarras electrónicas, ''Chat'', correo electrónico)
· Programas y estándares de búsqueda, consulta y elaboración de la información
· Programas y recursos para informar al resto de la comunidad educativa (padres, administración) de la marcha del proceso educativo
· Documentos de texto libres (= distribuibles, modificables, copiables y reutilizables) que puedan utilizarse como cursos, unidades didácticas, fragmentos de unidades temáticas (objetivos, ejercicios, exposición...) o ayuda a la confección de unidades didácticas en alguno de los niveles de algún sistema educativo; aplicaciones para su publicación y difusión
· Relación de experiencias y conclusiones de proyectos de uso de materiales libres; exposiciones sobre la naturaleza educativa del software libre en sí mismo y sobre sus modelos de desarrollo cooperativo {aportación de Pepe Grimaldos}
· Juegos y guías de utilización didáctica de juegos (para idiomas, infantil, necesidades educativas especiales, etc.)
· Entornos integrados de trabajo en el aula o a distancia (''e-learning'', ''nukes'')
En la red podemos encontrar un gran número de software y estos pueden ser adaptados con métodos pedagógicos para la transmisión del conocimiento, de acuerdo a los objetivos incluidos en nuestros programas educativos.
Debemos generar planes de uso para la utilización de software libres, debido a que estos pueden ser estudiados, modificados y redistribuidods libremente.
Un ejemplo de software libre es: http://wwwcdlibre.org/consultar/catalogo/educativos-Quimica.html.
Este software consiste en datos y gráficos relativos a los elementos químicos. Contiene un visualizador molecular, con muchas animaciones que lo hacen interesante para el alumno y al mismo tiempo es interactivo. El programa se instala en el idioma del sistema, pero se puede cambiar mediante el menú de idiomas.
Es importante que en los centro de trabajo se implemente la cultura del uso de los software y por supuesto el uso de la Tics, necesitamos para lograr este objetivo, estímulos y capacitación constante en el personal docente y de apoyo.
FUENTES CONSULTADAS.
http://cdlibre.org/
http://es.wikipedia.org/wiki/softwarelibre.
http://deltaasesores.com/prof/PRO354.html.
http://www.cdlibre.org/consultas/catalogo/educativos-Quimica.html.
No se podrá negar que en el mundo que vivimos hoy parece que estuviéramos bombardeados por una serie de nuevas tecnologías al punto de no saber qué hacer con tantas cosas nuevas. Este sentimiento se acrecienta por el alto acceso a información, y la proliferación de medios por los cuales nos enteramos de estas novedades.Para los que tenemos la responsabilidad de decidir sobre la implementación de nuevas tecnologías también se hace cada vez más difícil saber el momento oportuno en el cual estas nuevas tecnologías realmente aportarán valor, o simplemente se convertirán en otra de esas "modas que pasan" sin ningún efecto perdurable.Gartner ha desarrollado una herramienta conocida como el Hype Cycle, o ciclo de promoción exagerada, representada en un gráfico donde interviene la madurez de la tecnología en cuestión contra la visibilidad de la misma. El modelo consta de cinco etapas identificadas claramente así:Disparo de la Tecnología: un descubrimiento tecnológico, una demostración pública, un lanzamiento de producto o cualquier otro evento generan mucho interés de parte de la prensa y la industria.Pico de Expectativa Inflada: Durante esta fase de entusiasmo desmesurado y proyecciones irreales, una lluvia de actividad bien publicitada por parte de los líderes de la industria tecnológica resulta en algunos éxitos, pero en muchos más fracasos, en la medida en que la tecnología se empuja hacia sus límites. Las únicas empresas que están ganando dinero en esta etapa son las que organizan conferencias y publican revistas.Hondonada del desencanto: Como la tecnología no es capaz de mostrar desempeño al nivel inflado por la prensa, rápidamente pierde su encanto. El interés de los medios también se desvanece, excepto por algunas historias que se cuentan con mucha precaución.Pendiente de Ilustración: Se llega al verdadero entendimiento de la aplicación de estas tecnologías, sus riesgos y beneficios, dada la experimentación enfocada y el trabajo duro y persistente de un buen grupo de compañías. La aparición de metodologías y herramientas fácilmente disponibles hacen más fácil el proceso de desarrollo.Meseta de Productividad: Se demuestran y se aceptan los beneficios de la tecnología en el mundo real. Un número creciente de organizaciones están tranquilos con niveles de riesgos reducidos y se inicia la fase de crecimiento rápido en la adopción.El ciclo de la promoción exagerada, que cumple ya diez años en uso, es entonces un gráfico que crece rápidamente, a partir del disparo de la tecnología y alcanza un máximo en el pico de la expectativa inflada. Cuando se hace claro que la tecnología no era todo lo bueno que se proclamaba, el mercado se desilusiona en extremo y la promoción muere casi completamente. La tecnología luego entra en lo que Gartner llama la Hondonada del Desencanto para luego pasar a la meseta de productividad, etapa en la cual alrededor del 30% del mercado objetivo ha adoptado o está adoptando la tecnología. Con el advenimiento de tanto anuncio y nueva tecnología, somos dados a ser manejados por la atención mediática de los eventos, y filtramos lo que ya ha pasado por esta etapa de expectativa inflada, haciendo que se pierdan algunas oportunidades. En términos generales, el ciclo de promoción exagerada no puede ser tomado como una regla de oro, sino más bien como una herramienta que permite ver el estado de la tecnología. La adopción de las nuevas tecnologías no se puede realizar solo porque está "in" en su pico. Tampoco se puede descartar la tecnología cuando se encuentra en la hondonada de desencanto, porque se pueden perder oportunidades importantes.Adoptar las tecnologías informáticas en el momento oportuno es lo que marca el éxito en la aplicación de las tecnologías. Fallar en esta oportunidad, implica serias consecuencias que pueden llevar hasta el fracaso.
Lo primero que tenemos que preguntarnos es qué es software educativo. Por supuesto que un programa de dibujo es software educativo, o un procesador de textos con corrector ortográfico; probablemente éstos se usarán mucho más que otras aplicaciones que se conocen por tal denominación porque ''sólo son'' software educativo. Intentemos una clasificación:
· Aplicaciones para que funcione la escuela (sistemas operativos, protocolos de red, programas de comunicaciones, de elaboración de horarios, de consulta y administración de datos, para gestión de la biblioteca…)
· Aplicaciones para que una clase funcione mejor (sistema de seguimiento de asistencia y partes de incidencias, registro de la marcha del proceso docente/discente, sistemas de control y monitorización remotos del trabajo de los alumnos)
· Recursos audiovisuales libres en formatos libres que puedan utilizarse como apoyo a la práctica docente (bancos de imágenes, de sonidos, videos…)
· Recursos documentales o aportaciones parciales a recursos documentales (diccionarios, enciclopedias)
· Guías, consejos, sugerencias, ejercicios o trucos para la aplicación didáctica de las aplicaciones ofimáticas (editores, hojas de cálculo…) y de comunicación (navegación guiada — WebQuests…)
· Aplicaciones específicas de ayuda al aprendizaje (simuladores, tutoriales, sistemas de ejercitación)
· Herramientas de autor para la creación de aplicaciones didácticas (''jclic'', ''squeak'', ‘‘MALTED’’, ''WIMS''...)
· Lenguajes de programación en tanto que pueden utilizarse para crear aplicaciones didácticas
· Programas de comunicaciones y entornos de trabajo colaborativo (''wikis'', ''cvs'', pizarras electrónicas, ''Chat'', correo electrónico)
· Programas y estándares de búsqueda, consulta y elaboración de la información
· Programas y recursos para informar al resto de la comunidad educativa (padres, administración) de la marcha del proceso educativo
· Documentos de texto libres (= distribuibles, modificables, copiables y reutilizables) que puedan utilizarse como cursos, unidades didácticas, fragmentos de unidades temáticas (objetivos, ejercicios, exposición...) o ayuda a la confección de unidades didácticas en alguno de los niveles de algún sistema educativo; aplicaciones para su publicación y difusión
· Relación de experiencias y conclusiones de proyectos de uso de materiales libres; exposiciones sobre la naturaleza educativa del software libre en sí mismo y sobre sus modelos de desarrollo cooperativo {aportación de Pepe Grimaldos}
· Juegos y guías de utilización didáctica de juegos (para idiomas, infantil, necesidades educativas especiales, etc.)
· Entornos integrados de trabajo en el aula o a distancia (''e-learning'', ''nukes'')
En la red podemos encontrar un gran número de software y estos pueden ser adaptados con métodos pedagógicos para la transmisión del conocimiento, de acuerdo a los objetivos incluidos en nuestros programas educativos.
Debemos generar planes de uso para la utilización de software libres, debido a que estos pueden ser estudiados, modificados y redistribuidods libremente.
Un ejemplo de software libre es: http://wwwcdlibre.org/consultar/catalogo/educativos-Quimica.html.
Este software consiste en datos y gráficos relativos a los elementos químicos. Contiene un visualizador molecular, con muchas animaciones que lo hacen interesante para el alumno y al mismo tiempo es interactivo. El programa se instala en el idioma del sistema, pero se puede cambiar mediante el menú de idiomas.
Es importante que en los centro de trabajo se implemente la cultura del uso de los software y por supuesto el uso de la Tics, necesitamos para lograr este objetivo, estímulos y capacitación constante en el personal docente y de apoyo.
FUENTES CONSULTADAS.
http://cdlibre.org/
http://es.wikipedia.org/wiki/softwarelibre.
http://deltaasesores.com/prof/PRO354.html.
http://www.cdlibre.org/consultas/catalogo/educativos-Quimica.html.
martes, 22 de mayo de 2007
RETOS Y OPORTUNIDADES DE LA EDUCACION EN LINEA
Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicacionesposibilitan la creación de un nuevo espacio social-virtual paralas interrelaciones humanas, este nuevo entorno, se está desarrollando en el área de educación, porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de comunicaciones.
Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos.
Además adaptar la escuela, la universidad y la formación al nuevo espacio social requiere crear un nuevo sistema de centros educativos, a distancia y en red, así como nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos.
Por muchas razones básicas, hay que replantearse profundamente la organización de las actividades educativas, mediante un nuevo sistema educativo en el entorno virtual. La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible.
La metodología responde al cómo enseñar y aprender. Y en cada modelo de educación virtual se destaca la metodología como base del proceso. A continuación se desatacan tres métodos más sobresalientes: el método sincrónico, asincrónico y aula virtual – presencial.
Por otro lado, la educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientes principios:
· La auto educación
· La autoformación
· La desterritorrialización
· La descentración
· La virtualización
· La tecnologización
· La sociabilidad virtual
E - learning, educación on - line, tele educación, educación en - línea, son algunos de los términos que se usan hoy en día para hablar de la enseñanza a distancia, abierta, flexible e interactiva, basada en el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, aprovechando los recursos que ofrece Internet.
Ventajas para los alumnos y los profesionales
- Obtención de formación en cualquier momento
- Eliminación de barreras temporales y geográficas
- Colaboración y conexión con alumnos y profesionales de todo el mundo
- Material de aprendizaje actualizado
- Control más detallado por parte del profesor
- El alumno toma un papel más activo en la formación
- Globalización de la demanda
- Posibilidad de comunicación asíncrona y sincronía entre los alumnos y el profesor.
Consulte la pagina de aula fácil, donde encontré una gama amplia de cursos en diferentes idiomas, que se destinaban a empresas, informática-computación, auto ayuda, pintura y cocina, entre otros.
De todos los cursos que encontré escogí el de didáctica el cual consta de 4 clases en la primera se refiere a la introducción ,donde nos hablan que la educacion se constituye como un acto mental del sujeto que aprende y nos dan diferentes definiciones de la educacion, así como los fundamentos de la didáctica y los elementos que la forman .
En la segunda clase nos hablan de los principios metodológicos y la importancia de la motivación de los alumnos , nos mencionan cuales son los métodos principales para la trasmisión del conocimiento .En la tercera clase nos hablan sobre la programación de la didáctica que se refiere a como planificar la enseñanza y las distintas etapas de un proyecto de formación, en la cuarta y ultima clase nos hablan sobre los distintos métodos que existen para trasmitir le conocimiento y que forman la piedra angular de la educación .
Para que se produzcan aprendizaje significativo es preciso coherencia en la estrategia interna del material y secuencia lógica en los procesos .Además los contenidos deben ser comprensibles desde la estructura cognitiva que posee el sujeto que aprende .
Este curso me pareció interesante debido a que tiene las bases que debe tener en cuenta los docentes a la hora de planificar los programas educativos.
Después consulte el software dokeos que es formación y consultaría ,este software esta constituido como una plataforma de tele formación y nos sirve para crear cursos . Después de entrar al programa dokeos nos solicita el registro del usuario y de esta manera entrar al campus .Aquí encontré un formato el cual contiene los elementos que debe llevar un curso ,que son los siguientes : Descripción, generalidades, objetivos, contenido, metodología, materiales ,recursos humanos, evaluación y el apartado personalizado .
Pienso que con estos elementos nos es fácil la creación de un curso completo de una manera sencilla.
Como conclusión puedo decir que las Tics han propiciado la creación de espacios educativos virtuales que basados en un modelo pedagógico pueden garantizar el aprendizaje de los estudiantes utilizando innovadoras estrategias de aprendizaje .De igual manera el modelo educativo virtual puede elevar el nivel de motivación de los estudiantes , su capacidad de búsqueda de soluciones a los problemas propuestos.
Fuentes consultadas
http://www.es.wikipedia.org/wiki/educaci%c3%B3n-virtual.
http://www.argonauta.org/formaciòn7contenido-educaciòn.htm
http://www.aulafacil.com/
http://www.dokeos.com/
http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp
MARTIN SASTRE MARTINEZ.
ANTONVANANTONVAN
GRUPO 7 SEDE TABASCO.
Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos.
Además adaptar la escuela, la universidad y la formación al nuevo espacio social requiere crear un nuevo sistema de centros educativos, a distancia y en red, así como nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos.
Por muchas razones básicas, hay que replantearse profundamente la organización de las actividades educativas, mediante un nuevo sistema educativo en el entorno virtual. La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible.
La metodología responde al cómo enseñar y aprender. Y en cada modelo de educación virtual se destaca la metodología como base del proceso. A continuación se desatacan tres métodos más sobresalientes: el método sincrónico, asincrónico y aula virtual – presencial.
Por otro lado, la educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientes principios:
· La auto educación
· La autoformación
· La desterritorrialización
· La descentración
· La virtualización
· La tecnologización
· La sociabilidad virtual
E - learning, educación on - line, tele educación, educación en - línea, son algunos de los términos que se usan hoy en día para hablar de la enseñanza a distancia, abierta, flexible e interactiva, basada en el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, aprovechando los recursos que ofrece Internet.
Ventajas para los alumnos y los profesionales
- Obtención de formación en cualquier momento
- Eliminación de barreras temporales y geográficas
- Colaboración y conexión con alumnos y profesionales de todo el mundo
- Material de aprendizaje actualizado
- Control más detallado por parte del profesor
- El alumno toma un papel más activo en la formación
- Globalización de la demanda
- Posibilidad de comunicación asíncrona y sincronía entre los alumnos y el profesor.
Consulte la pagina de aula fácil, donde encontré una gama amplia de cursos en diferentes idiomas, que se destinaban a empresas, informática-computación, auto ayuda, pintura y cocina, entre otros.
De todos los cursos que encontré escogí el de didáctica el cual consta de 4 clases en la primera se refiere a la introducción ,donde nos hablan que la educacion se constituye como un acto mental del sujeto que aprende y nos dan diferentes definiciones de la educacion, así como los fundamentos de la didáctica y los elementos que la forman .
En la segunda clase nos hablan de los principios metodológicos y la importancia de la motivación de los alumnos , nos mencionan cuales son los métodos principales para la trasmisión del conocimiento .En la tercera clase nos hablan sobre la programación de la didáctica que se refiere a como planificar la enseñanza y las distintas etapas de un proyecto de formación, en la cuarta y ultima clase nos hablan sobre los distintos métodos que existen para trasmitir le conocimiento y que forman la piedra angular de la educación .
Para que se produzcan aprendizaje significativo es preciso coherencia en la estrategia interna del material y secuencia lógica en los procesos .Además los contenidos deben ser comprensibles desde la estructura cognitiva que posee el sujeto que aprende .
Este curso me pareció interesante debido a que tiene las bases que debe tener en cuenta los docentes a la hora de planificar los programas educativos.
Después consulte el software dokeos que es formación y consultaría ,este software esta constituido como una plataforma de tele formación y nos sirve para crear cursos . Después de entrar al programa dokeos nos solicita el registro del usuario y de esta manera entrar al campus .Aquí encontré un formato el cual contiene los elementos que debe llevar un curso ,que son los siguientes : Descripción, generalidades, objetivos, contenido, metodología, materiales ,recursos humanos, evaluación y el apartado personalizado .
Pienso que con estos elementos nos es fácil la creación de un curso completo de una manera sencilla.
Como conclusión puedo decir que las Tics han propiciado la creación de espacios educativos virtuales que basados en un modelo pedagógico pueden garantizar el aprendizaje de los estudiantes utilizando innovadoras estrategias de aprendizaje .De igual manera el modelo educativo virtual puede elevar el nivel de motivación de los estudiantes , su capacidad de búsqueda de soluciones a los problemas propuestos.
Fuentes consultadas
http://www.es.wikipedia.org/wiki/educaci%c3%B3n-virtual.
http://www.argonauta.org/formaciòn7contenido-educaciòn.htm
http://www.aulafacil.com/
http://www.dokeos.com/
http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp
MARTIN SASTRE MARTINEZ.
ANTONVANANTONVAN
GRUPO 7 SEDE TABASCO.
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